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学前教育学心得体会(6篇)

学前教育学心得体会1

为了更好的加强自我专业化发展，假期中，我认真阅读并学习了华东师范大

学学前教育系李生兰教授著的《学前教育学》一书，结合自己三年来的工作旅程，

我进行了理论与实践的深刻反思，现抛砖引玉，与大家共同分享！

《学前教育学》主要是研究学前教育的现象，揭示学前教育的规律，以增强

学生从事学前教育工作的职业素质，提高学前教育质量的一门学科。它能帮助我

们更好地巩固学前教育的基本知识和主要理论，掌握学前教育的实践技能和重要

能力，这主要体现在以下几个方面：树立正确的儿童观和教育观，认识到游戏在

儿童成长发展中的重要作用；进一步学习设计优秀的学前教育课程，能够合理安

排儿童的一日活动；正确理解幼儿教师的工作特点，把握与家长沟通合作的形式

和策略。

阅读本书，我想从“儿童观”这一点进行两方面的分析、反思。

儿童的健康成长关系到祖国的前途和命运，只有不断的更新儿童观，才能进

一步完善现有的教育观点，使之符合新时代对儿童的需要，才能保证我们的教育

有效地促进儿童的全面和谐的发展。

一、活动“做中学”，儿童促发展

儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人，应尊重并满足儿童各种发展的

需要。活动对学前儿童的发展有着重要的价值，不论是婴儿期，还是在幼儿期均

如此。而操作活动却是儿童发展的一个重要途径。所谓操作活动，就是儿童通过

与物体的相互作用而获得发展。儿童在做中学，做中成长。通过动手操作，儿童

逐渐理解事物之间的关系，掌握基本的概念。在我设计的科学活动“纸的吸水性”

中，请五岁的幼儿说出塑料纸、纸巾及打印纸等各种不同质地纸的吸水性时，幼

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儿难以凭空想象，这时，如果我们请幼儿分别在不同的纸上滴上一到两滴清水，

请幼儿边操作边观察，很快，孩子们得出了结论：塑料纸和打印纸不具有吸水性，

而纸巾具有吸水性，这样的答案是通过孩子自己操作得出的，不但容易理解，而

且不易遗忘。所以，在针对很多抽象问题的理解时，我们应该放手让孩子去做，

不要怕麻烦，不要省程序，所谓“做中学”就是说的这个道理。

二、活动“游戏化”，快乐伴成长

儿童期也叫游戏期，游戏既是儿童的一项重要权利，也是幼儿的主要活动，

幼儿可以通过游戏学习和成长，力水平也是在游戏中得到充分的发展！在幼

儿的日常活动中，游戏分很多种，如角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏、

体育游戏、音乐游戏等等，面对多种多样的特色游戏，作为教师，我们一方面要

认识到游戏的价值，更重要的是将游戏巧妙地贯穿到幼儿的一日活动中。在日常

带班中，我们经常运用讲道理的方式教育幼儿要表现好，如“请坐好！”“不要

再动了。”“谁的眼睛还没有看着老师？”……似乎这样的话经常出自我们的嘴

边，但有时过多的说服教育会让我们事与愿违。试一试：再想请全班幼儿都坐好

时，开展一个“小木人”的游戏；当有个别小朋友在课堂上窃窃私语时，我们不

妨通过“小灵通”、“一休哥”的角色引导，转移孩子的注意力；另外，在组织

幼儿一日生活活动时，教师经常以游戏的口吻来引导幼儿去做事情，“小猫静悄

悄的去喝水”、“小兔子快速回到小椅子上”、“一起学做讲卫生的小花狗”等

等。简单的一两句游戏语言，就会让幼儿在不知不觉中养成良好的习惯，不会让

其感到自己做的事情是命令、是要求，而是在玩，并且是在轻松愉悦的氛围中玩，

逐步建立良好的常规，在快乐中健康成长！

阅读中，我感悟到：成人要多为儿童创造良好的学习环境和条件，不仅要保