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小学教师培训心得（20篇）

小学教师培训心得（精选20篇）

小学教师培训心得篇1

参加了今年的“国培”初中物理教学培训，屈指算来，参加工作这么

多年，也参加了多次各种各样的培训，对于这次培训我深有感悟，感慨颇

多。关于教学过程中的师生关系，课程设置，课堂检测评价，我尤为印象

深刻。新课程背景下，学校是具有共同愿景的师生通过有效互动共同成长

的场所，教学是教师教与学生学的交往互动过程。新课程理念倡导的师生

关系，按照教学相长的原则，是一种民主、平等、和谐的合作交流关系。师

生双方相互交流、相互启发、相互争鸣，共同分享彼此的思考、经验和知

识，交流彼此的情感、体验与观念，从而实现教学相长和共同发展。

新课程背景下，学生物理学业评价有助于教师从教学成绩的桎梏中解

脱出来，更好地规划自己的职业生涯，促进教师的自我评价、自我反思，

发现教育教学中失败的教训和成功的经验，自觉进行自我反省，不断优化

自己的教学工作。在学生物理学业发展中，通过评价促进学生公平发展，

可以从评价方法、评价方式、评价内容上着手。

（1）选择恰当的评价方法。评价方法的恰当选择，是有效实施公平评

价的重要条件。根据物理课程标准的要求和现行物理学业的评价目标，在

学生的学业评价中，可通过五个“结合”予以实施。

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一是笔试与实验操作考试相结合的中考物理学业评价模式。传统的初

中物理学业评价，重笔试轻实验操作考试。但学生的实验操作能力通过笔

试是检验不出的，就需要通过现场的实验操作的方式进行评价。很多地区

的中考物理学业评价就采用这种评价方法，确保评价的公平性。

二是物理学业阶段评价中多元评价内容相结合。由于学生的发展的差

异性特点，在设置物理学业阶段评价内容时，要尽量做到全面，试卷的设

置一般应包括选择题、填空题、作图题、实验探究题、解答题等形式，从而

评价学生的整体学业情况，力求避免评价有失偏颇。

三是平时评价与阶段评价相结合。仅仅凭借一两次测试，评价出学生

的真实物理学业水平往往会出差错。教师应该注重平时的评价及记录，一

方面反映出学生在物理学习中的过程，另一方面也可通过对阶段性考试评

价成绩诊断学生的学习情况，从而有效地促进学生的学习，调整我们的教

学策略，为学生创设一个更加平等的学习环境。四是课内与课外相结合。

初中物理学业大部分测评是在课内进行的，以保证评价的准确性。但某些

评价则可在课外实施，如科技小制作、小发明、调查活动、实验创新设计

等。五是教师评定与学生自评、互评相结合。教师对学生的物理学业评价

准确性相对较高，但有时也会“武断”。如果采用学生个人自评、小组评

议等学生自评的方式，尽管较难控制，但更能发现学生的特点，有利于发

挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。如果两者结合使用，更能确

保评价的全面性和公平性，有利于促进促学生的学习。

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（2）采取民主多样的评价方式。民主多样的评价方式才可能做到公平

的评价，体现学业评价促进对学生学业发展的公平。

第一，关注学生差异。教师评价学生要关注学生的个性差异，立足过

程，重视形成性评价。一是学习兴趣的评价。兴趣是直接推动学生学习的

内在动力，是走向成功的前奏。有了兴趣，“被动”会变为“主动”。因

此，教师在平时要注意观察学生是否对物理课程有兴趣，是否对科技感兴

趣。二是课堂表现的评价。学生在课堂上的表现包括听讲、思考、回答问

题、评价别人的见解、组织和表达语言的能力以及动手进行实验操作的能

力等。教师应针对学生的差异给予恰当的激励性评价，从而避免只重视某

方面的评价，造成评价的不公平。三是作业质量的评价。评价主要内容有：

作业是否独立、认真、按时完成；书写是否规范；答案是否正确，是否有独

到的见解……教师应针对不同学生完成作业的情况给予动态评价。

第二，指导学生自我及相互评价。教师指导学生自我评价及同学之间

的相互评价，要着重培养学生学会发现自己的不足与错误，善于欣赏、借

鉴别人长处的品格。教师要在下面三种情况下指导学生自我及相互评价。

一是在课堂教学中学生自我及相互评价。课堂上学生对某一个问题进行独

立思考，并对自己探索解决问题的方法自我评价，然后学生相互之间进行

评价，找出成功和失败的原因。二是在知识技能考查后学生自我及相互评

价。每次测试