第3课 秦统一多民族封建国家的建立（精美课件）-【新思维新素养】2024-2025学年高一中外历史纲要上册教学课件（统编版）.pptx

春秋战国时期的几百年征战给当时的各地君主带去“国家建构”压力——唯有那些能够最大程度军事动员、控制和管理生产以及汲取社会资源的政权能够“适者生存”。于是，集权最成功的秦国“脱颖而出”，并在征服其他国家后将这一“秦国模式”推广到整个中国。——刘瑜《重读福山之一：历史漫长的终结》新课导入

第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固中外历史纲要（上）第3课秦统一多民族封建国家的建立课程标准：1.通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史发展中的意义。2.通过了解秦朝的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的主要原因及其教训。

课程标准学习目标1、通过了解秦朝统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义（重点）。2、通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因教学目标1、时空观念：了解秦朝统一的进程以及疆域开拓的史实2、历史解释：认识并理解秦朝统一条件及秦朝巩固统一的措施及其影响。3、唯物史观：通过分析秦朝的社会矛盾和农民起义，理解秦朝短命而亡的原因和教训,认识人民群众对历史发展的推动作用4、家国情怀：认识秦朝统一对统一多民族封建国建的建立和发展的深远影响。重要概念：皇帝制度、三公九卿制、郡县制、焚书坑儒、陈胜起义、楚汉战争

时空坐标公元前230年秦发动统一战争公元前209年陈胜吴广起义公元前202年西汉建立秦灭六国秦朝的统治公元前221年秦统一公元前207年刘邦入咸阳楚汉之争秦末农民起义【阶段特征】1.政治：建立统一的多民族国家；开创了君主专制的中央集权制度，使官僚政治取代贵族政治；秦朝暴政导致其短命而亡。2.经济：小农经济初步发展；重农抑商政策；统一度量衡和车轨。3.思想：法家思想占统治地位；焚书坑儒；统一文字。

壹秦的统一1.统一的原因材料1乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相残，不得休息。”—《吕氏春秋》材料2梁惠王：“天下恶乎定？”孟子：“定于一。”——《孟子·梁惠王章句》材料3分裂割据不利于经济、文化的交流，各国各阶层都渴望统一。——樊树志《国史概要》问题：根据史料，总结秦实现统一的原因。战国后期出现了由分裂走向国家统一的历史发展趋势，统一是历史必然①长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一②各地域经济发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍

秦的统一?夫商君为孝公平权衡，正度量，调轻重，决裂阡陌，教民耕战，是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下，立威诸侯。——《史记》?据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守，以窥周室。——贾谊《过秦论》?关中为沃野，无凶年，秦以富强，萃并诸侯。（郑国渠）“填淤之水,溉泽卤之地”。——《史记》?晋夺我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉……，宾客有能出奇计强秦者，吾尊官，与之分—《史记》·秦孝公求贤令1.秦统一的条件（主观条件）②政治：数代秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明①地理：秦国地理位置优越，物质基础雄厚?“王不如远交而近攻，得寸则王之寸也，得尺亦王之尺也。”——《记·范睢蔡泽列传》③经济军事：商鞅变法后，秦尊奉法家，奖励耕战，国家日益强盛④策略：远交近攻、分化瓦解、各个击破

2.统一的过程扫灭六国公元前230年-公元前221年，先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，建立秦朝，定都咸阳。拓展疆域北击匈奴，收回河套地区，开辟长城和直道。南征越族,加强了对云、贵一带西南夷的控制。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。——贾谊《过秦论》

华南、西南地区在秦朝已正式归属中央政权管辖北据河为塞西至临洮、羌中东至海暨朝鲜南至北向户3.秦朝的疆域问题：结合图片，了解秦朝广阔的疆域。秦的统一，建立起“东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户（代指极南的地区），北据河为塞，并阴山至辽东”幅员辽阔的国家，奠定了此后历代疆域的基本版图。问题：面对空前辽阔的版图，秦朝如何解决“诸侯或朝或否，天子不能制”的问题以建立有效统治？

4.巩固统一的措施（1）建立君主专制中央集权制度君主专制：主要指一种决策方式，指君主独立掌握政权。与民主制度相对，体现在帝位终身制和世袭制。主要的特征是君主个人专断独裁，集国家最高权力于一身，拥有至高无上的地位。皇权与相权中央集权：相对与地方分权而言的一种国家体制，其特点是地方绝对服从中央，中央控制地方，地方在政治、经济、军事等方面没有独立性。其积极作用主要有：促进统一多民族国家的形成、巩固与发展；