苏教版六年级习作一教学策略.docx

苏教版六年级习作一教学策略

一、教学内容

本课是苏教版六年级上册的习作一，教材内容主要分为两个部分，第一部分是指导学生通过观察和体验，选取典型的素材进行习作；第二部分是提供几个习作题目，让学生根据自己的素材进行习作练习。

二、教学目标

1.学会观察和体验生活，选取典型的素材进行习作。

2.培养学生清晰、连贯、完整的表达能力。

3.激发学生的习作兴趣，提高学生的习作能力。

三、教学难点与重点

重点：学会观察和体验生活，选取典型的素材进行习作。

难点：如何将观察和体验到的素材进行清晰、连贯、完整地表达。

四、教具与学具准备

教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：笔记本、文具盒、课本。

五、教学过程

1.实践情景引入：教师通过展示一幅自己生活中的画面，引导学生学会观察和体验生活，发现生活中的美好。

2.指导选取素材：教师引导学生从自己的生活中选取素材，并教给学生选取素材的方法和技巧。

3.讲解习作方法：教师通过讲解和示范，教给学生如何将观察和体验到的素材进行习作的方法和技巧。

4.学生习作练习：学生根据自己的素材进行习作练习，教师巡回指导。

5.展示习作成果：学生展示自己的习作成果，教师给予评价和指导。

六、板书设计

板书内容：观察体验——选取素材——习作练习——展示评价

七、作业设计

1.作业题目：以“我的生活”为主题，写一篇习作。

答案：我的生活

我的生活就像一幅多彩的画卷，每天都充满了欢声笑语。

早上，太阳刚刚从地平线上升起，我就被妈妈的声音唤醒了：“起床了，太阳都晒屁股了。”我迷迷糊糊地睁开眼睛，看到妈妈已经准备好了早餐。我快速地洗漱完毕，坐到餐桌前，享受着妈妈为我准备的丰盛早餐。

吃完早餐，我背上书包，踏上了去学校的路。一路上，我看到了绿树成荫，鲜花盛开，心情愉悦。到了学校，我和同学们一起投入到学习中，我们一起讨论问题，一起进步。

晚上，我躺在床上，回想起一天的美好时光，不禁感叹：生活真美好！

2.作业题目：以“我的朋友”为主题，写一篇习作。

答案：我的朋友

小丽长得非常漂亮，她有一双明亮的大眼睛，一头乌黑的长发。她性格开朗，待人热情，因此人缘非常好。

我和小丽是从小学就认识的，我们一起度过了许多难忘的时光。记得有一次，我生病了，不能去上学。小丽知道后，立刻来到我家，给我带来了她亲手做的鸡汤和水果。她还一直陪着我，给我讲笑话，让我忘记了病痛的折磨。我真的很感激她。

我和小丽之间的友谊就像一座桥梁，让我们彼此更加了解，更加贴近。我相信，我们的友谊会一直延续下去，直到永远。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

在本节课中，学生通过观察和体验生活，选取素材进行习作。在教学过程中，我注重引导学生发现生活中的美好，激发学生的习作兴趣。同时，我还教给学生选取素材和习作的方法和技巧，让学生在习作过程中有方向。

但在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生对生活的观察和体验不够深入，导致习作内容显得空洞。针对这个问题，我需要在今后的教学中，引导学生更加细致地观察和体验生活，挖掘生活中的素材。

拓展延伸：

让学生以“我的家人”为主题，进行习作练习。通过这个主题，让学生学会观察和体验家人之间的亲情，培养学生的习作能力。

重点和难点解析

1.观察和体验生活的方法：如何引导学生发现生活中的美好，并选取典型的素材进行习作。

2.习作方法的教学：如何清晰、连贯、完整地表达观察和体验到的素材。

3.学生习作练习的指导：如何让学生根据自己的素材进行习作练习，并给予有效的评价和指导。

一、观察和体验生活的方法

观察和体验生活是习作的基础，教师需要引导学生学会观察生活中的细节，发现生活中的美好。具体方法如下：

1.引导学生关注生活中的点滴：教师通过展示自己的生活点滴，如家庭生活、校园生活、社会见闻等，引发学生的共鸣，激发他们对生活的关注。

2.组织实践活动：教师可以组织学生进行实地观察和体验，如参观博物馆、游览风景名胜、参与社会公益活动等，让学生在实践中学会观察和体验。

3.教授观察方法：教师教授学生观察的方法和技巧，如从时间、空间、人物等方面进行观察，引导学生发现生活中的美好。

4.鼓励学生表达感受：教师鼓励学生在课堂上分享自己的观察和体验，培养学生对生活的感悟能力。

二、习作方法的教学

习作方法的教学是帮助学生将观察和体验到的素材进行表达的关键。具体方法如下：

1.教授写作技巧：教师教授学生写作的基本技巧，如开头、结尾、过渡、描写等，让学生在写作时有方向。

2.示范习作：教师通过示范，展示如何将观察和体验到的素材进行写作，让学生有所借鉴。

3.分析优秀习作：教师和学生一起分析优秀习作的特点，让学生了解优秀的习作是如何表达的，从而提高自己的写作水平。

4.学生互相评改：教师组织学生互相评改习作，从内容、结构、语言等