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关于小学教师优秀发言稿

关于小学教师优秀发言稿篇1

各位领导、同仁们：

受镇教育办领导抬爱与各位老师的支持,今天我给大家有缘走到一起来.领导安排我演讲,实在愧不敢当.因为我只是一名普普通通的教师,也不知道给大家讲些什么,只能讲讲自己的成长之路,讲数学教学感悟,还有自己的心情与体验.我反思了自己,感觉自己更多地像是用心情在走路.

我叫任教于鹤城区黄金坳小学,年年承担班主任工作,在农村从教十几年了.曾多次被评为区优秀教师,区专业发展先进个人,区教学能手,市优秀班主任,市课改标兵等荣誉称号.

回顾自己的成长之路,我想主要是区委、区政府对教师的关心,使我们教师能留在农村安心教学,扎根农村教育舞台.近年来,区委、区政府重视教育重视教师,从改善教师工作生活环境、提高教师待遇、帮助教师成长等方面入手,建立了来得了、留得住、教得好的教师保障机制,极大地提升了教师的素质,促进了教育的发展.此外,区、镇还实施了名师名校长培养工程、优秀班主任培养工程、优秀教师培养工程等教师激励机制,专门设立了奖励基金,重点用于对优秀教师的奖励,从城区引进的骨干教师也受到了大力度的奖励.

大学毕业后,带着对教育事业的一腔炽爱,我走上了教书育人的工作岗位,自从踏上三尺讲台的那一刻起,我就把自己的一生与党的教育事业连在了一起,我也把自己的一生和我的学生们融合在了一起.我始终把一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生作为我勤奋工作、教书育人的.为了学生,我愿做红烛,燃尽自己,照亮别人;为了学生,我愿做人梯,双肩擎起他们稚嫩的身躯,让他们去拥抱更美、更灿、更为广阔的人生;为了学生,我愿做春蚕,吐丝到死丝不断,留作他人御风寒.时光荏苒,岁月流逝,几年来,我矢志不渝,爱洒教坛,用自己的实际行动和工作实绩,时时都在演绎着一位普通的乡村教师如何无愧于人民教师这一光荣称号的点点滴滴,时时都在诠释着一位普通的乡村教师如何做一名学生喜欢的教师的滴滴点点!

父亲在我刚走上讲台的时候这样对我说：做一个称职的人民教师,就要把党的教育事业当作自己的事业,什么时候都不要忘了用一个永远的好教师的标准来要求和衡量自己.就是这句话使我明白不做一个好教师,就不配被学生叫自己老师.从那一天起,我每写一节,每上一堂课,每辅导一个学生,都做到对自己负责,对学生负责,对家长负责.不管是周末在家里,还是身在学校,我总要几时地总结一下,想一想：昨天教得怎么样,今天怎样教,明天应该怎样改进.在课程改革10余年的日子,我们大家头脑风暴了很多先进的教学理念与思想,以教师为主导,以学生为主体,要建立和谐、民主、平等的师生关系多元智能教育理论等等.我们关注教学质量,关注习惯与能力,关注个性与创新,关注学生的思想品德,关注孩子们快乐充实每一天,那么我们就要关注我们实施教育教学的方式方法,而数学学科教学更注重方法与策略.论语言：取乎其上,得乎

其中;取乎其中,得乎其下;取乎其下,则无所得矣.学生是有差异的,所以我们更需要探寻有效的教学途径,让学生舒展那紧缩的眉头,解放痛苦的思索.

我带的是小学数学,在数学教学中,怎样让学生快乐参与,快乐思考,快乐成长是值得我们探讨的问题.我追求的数学课是有活力的课才是真正的好课,学生思维在温馨愉悦地空间里流动,在教师恰当的引导和机智的点拨下,探究的力量和智慧的火花燃起至升腾,触动心灵,师变成了生,生变成了师,与知识、智慧融为一体.教育方法永远是此时,此情,此景,此学生的现代进行时,不必照搬,适合自己的才是最好的.在备课的时候,我主要备好学生的知识点与兴趣点,选择学生感兴趣的素材创设问题情境,激发学生的求知欲与好奇心.教材中有些的例子不符合学生生活实际,尤其青岛版的数学教材很多是大海边的问题情境,离学生的生活很远,因此我们要选择学生身边的素材,这也是数学应用价值的体现.陶行知先生说生活即教育,《数学课程标准》也指出：数学教育应该努力激发学生的学习情感,将数学与学生的生活、学习联系起来.数学学习要学习有活力的、活生生的数学.所以我们要把生活请进数学,,创设现实生活情境,找准现实生活的切入点,强化感性认识,让学生感到数学就在他们身边.

在教学中,我经常改编教材的例题素材,改编身边熟悉的小事为问题情境;或引用时事或大家非常关注的问题;或用数学家或数学故事引入,探寻数学本身的魅力;或用有趣的故事或童话引出问题.我还通过各种情境的设置,创设具有启发性的外界刺激,引导学生积极思维,从而产生强烈的求知欲望,自觉地去探究知识.学生的学习过程也是一个探究过程,教师的指导作用是潜在而深远的,学生的主体作用是外显而巨大的.要强调研究过程,放手让他们自己去尝试、探究、猜想、思考,留下足够的思维空间,重视学生精彩纷呈的回答表现,重视培养学生如何学会学习,如何听,如何讲,如何思,如何辩