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小学生心理健康教育的研究(开题报告)

《小学生心理健康教育的研究》开题报告

负责人:

工作单位

一、课题研究的背景

(一)社会背景

随着社会的发展和竞争的加剧，精神卫生问题日益突出并

日渐为全社会所关注。一般人群中，心理卫生问题的发生率约

10％-15％，而在一些特定的职业、年龄人群中，心理卫生问

题的发生率可高达40％以上，学校是高发场所，教师、学生

则是高发人群。教育的目标就是培养全面发展的人,而人的发

展中既包括身体的、生理的发展，也包括心理的健康发展。在

学生的整体素质中，心理素质本身占有极为重要的地位。良好

的心理素质是优良的思想品德形成的基础；是有效研究科学文

化知识和进行智力开发的前提；是引导学生正确交往、合作成

功的重要手段；是增进学生掌握劳动技能、成才的保证；是促

进学生身体健康的必备条件。因此素质教育应包括旨在提高学

生心理素质的心理健康教育。《中国教育改革和发展纲要》指

出：“基础教育应把重点放在提高儿童和少年的思想道德水平、

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社会科学知识、劳动技能和身体、心理素质上来。要把进一步

促进学生的身心健康成长作为教学改革的重要内容”。《中共

中央关于进一步加强和改进学校教育德育工作的若干意见》提

出“现在和今后一、二十年培养出来的学生，他们的思想道德

和科学素质如何，直接关系于21世纪中国的面貌，关系到我

们社会主义现代化建设的战略目标能否实现，关系到能否坚持

党的基本路线一百年不动摇......，要通过多种方式对不同年龄

层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质、

健全人格，增强抗挫折、适应环境的能力”。国家教委副主任

柳斌同志专门提出：“心理健康是青少年走向现代化、走向世

界、走向未来建功立业的重要条件，而健康心理的形成需要精

心的、周到的培养和教育，父母和教师仅仅关心孩子的身体健

康是远远不够的，还要把关心儿童心理健康、把培养健康的心

理素质作为更加重要的任务”。可以看出，我们党和政府已经

把加强学生心理健康教育提高到战略的高度。现在，我们已逐

渐达成了这样一种共识，即健康不仅包括身体健康，还包括心

理健康。《世界卫生组织宪章》就开宗明义地指出：“健康不

仅是没有疾病和病态，而且是一种个体在身体上、精神上、社

会适应上健全安好的状态。”这表明人的健康不仅要重视生理

健康，而且更要重视心理健康。这一认识对我们从事教育事业

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的教师就显得尤为重要。特别是现在，我们面对的学生多为独

生子女，由于社会的不良影响和家族的影响，学校教育的失误，

导致他们中的部分人程度不同地存在研究困难、情绪不稳、孤

独胆小、惧怕挫折、缺乏毅力，进而身上存在着懒惰、怯懦、

自私等缺点。如果学生的这些缺点不能正确引导的话，他们的

主体性就不能更好地得以发挥。

人类已经步入二十一世纪，社会竞争也更加激烈。我们所

培养的学生必须具有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格，

积极乐观的人生态度，承受各种挫折和适应不同环境的能力。

也就是必须具有国际竞争力，且极具创造力。而健康的心理是

人发展的枢纽，是人一生不断进取、不断探索的催化剂。正是

因为有了这样的共识，我们必须重视学生的心理健康教育。

(二)校内背景

从学生的现状看，现在的小