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培智数学教学反思

培智数学教学反思

培智数学教学反思

培智数学教学反思（一）

弱智儿童感性知识贫乏，学习时注意力不易集中，稳定性差，思

维直观、不连贯、抽象概括能力差，培智小学数学教学总结。要使他

们学好数学知识，是有一定的困难的，于是我在教学的过程中设计了

“五化”：

一、课堂教学现代化

弱智儿童的视觉速度缓慢，常人一目了然的东西，弱智儿童要花

更多的时间毫无目标，一个一个的进行感知，即使这样，也不一定能

理解，且他们注意到和看到的东西要比同龄正常儿童少的多，又的甚

至不如3、4岁的幼儿。运用多媒体课件对重要信息点的着色，能强化

直观效果，可以使弱智儿童在其注意的广度范围内尽快接受所需信息。

于是我在课堂中，利用多媒体课件在图像呈现过程中通过着色、

闪烁等手段来唤起和控制学生的注意力。如：我在教学“1元几角的认

识及使用”一课时，我用课件出示各种面值的人民币，鼠标点击任何

一张人民币，这张人民币就会放大，上面的数字用对比色鲜明的“金

黄色”、并不停的闪烁的图像来呈现，这样一来刺激了学生的感观，

从而吸引了学生的注意力，最终学生都能认识各种面值的人民币。

二、课堂教学自主化

学生是教学活动的主体，是学习的主人，这不仅仅是教育工作者

的一种理念，更应当采取适当的方式，促使学生表现出这种学习的

“自主性”。教师在教学中要注意充分调动学生学习的积极性、主动

性，坚持做到以人为本，以学生为“先”。即让学生看一看、想一想、

拿一拿，根据自己的体验，用自己的思维方式，通过独立思考、合作

交流，学好知识，树立学好数学的信心，工作总结《培智小学数学教

学总结》。

如在教学“1元几角的认识及使用”一课时，我先出示直尺单价1

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元，橡皮单价5角，让学生说一说看到了什么?然后想一想买一把直尺

和一块橡皮一共要用多少钱?学生通过看、想算出了一共要用多少钱。

然后让学生拿一拿1元5角的拿法，问题提出后，有的学生拿出了1

张1元、1张5角，有的学生拿出了1张1元、1张1角、2张2角，

有的学生拿出了1张1元、5张1角，甚至于还有的学生拿出了1张1

元、3张1角和1张2角，于是我充分肯定了他们的想法，并表扬了

他们的创造性。这样让学生展开思维的翅膀，发挥他们的创造性，学

生学习的积极性异常高涨，他们都能全身心地投入到自主探索、自主

创造的实践中去，并充分体验到获得成功的喜悦。

三、课堂教学游戏化

智力障碍儿童天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注

意力容易分散，课堂上经常要做一些与课堂无关的东西。传统的教学

把这些特征视为影响学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听

课，他们好象是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上

一堂课又苦又累，厌学情绪严重。而游戏教学符合我们培智学生的年

龄、心理、生理特征。故我在教学中设计多种游戏因势利导，尽量利

用学生好动、好玩的性格。如在教学“1元几角的认识及使用”一课时，

我设计了“比一比、赛一赛”的“夺星”游戏，学生的好胜心理让他

们很乐意的参与到了游戏中来。教与学收到了事半功倍、学而不厌的

效果。另外，从生理的角度看，研究表明：当人们精神饱满时，由于

一系列生理反映，整个神经系统的兴奋水平提高，在这种情绪背景下

进行学习，其效果好于一般情况。我在教学中还多次设计“读一读”