专业人才培养方案参考格式及有关说明.docxVIP

PAGE11

附件3

专业人才培养方案参考格式及有关说明

本模板中红色字体是对内容描述说明和格式规定，定稿前请删除。本模板已将标题级别、字体等格式设置好了。黑色字体部分，是可完全参照或基本参照部分，直接添加相关内容或根据相关专业的实际修改采用。

***专业人才培养方案（标题1，二号，黑体。）

一、专业名称及代码（标题2，四号，黑体。下同）

专业名称（代码）（正文部分五号字，宋体，1.5倍行距，加强部分可加粗）

专业名称和专业代码根据教育部颁布的现行中、高职专业目录和专业设置管理办法确定。

二、招生对象、修业年限、学历及教育类型

招生对象：

修业年限：

学历：

教育类型：

中等职业学校学历教育招生对象一般为初中毕业生或具有同等学力者。

高等职业学校学历教育招生对象一般为高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。

中等职业学校学历教育修业年限以3年为主。高等职业学校学历教育修业年限以3年为主；5年一贯制专科招收初中毕业生或具有同等学力者，修业年限以5年为主。

教育类型：高职和五年一贯制为高等职业教育，中职为中等职业教育。

学历包括本科、专科、中专

三、职业面向

***专业职业面向如表*-*所示。

表*-****专业职业面向一览表

所属专业大类（代码）

所属专业类（代码）

对应行业（代码）

主要职业类别（代码）

主要岗位类别（或技术领域）

职业资格证书或技能等级证书举例

所属专业大类及所属专业类应依据现行专业目录；对应行业参照现行的《国民经济行业分类》；主要职业类别参照现行的《国家职业分类大典》；根据行业企业调研，明确主要岗位类别（或技术领域）；职业技能等级证书、社会认可度高的行业企业标准和证书举例。

四、培养目标与培养规格

培养目标与培养规格应贯彻党的教育方针，落实党和国家对人才培养的有关总体要求，对接行业需求，体现职业教育特色。

具体参考以下表述，结合中、高职实际和专业实际研究确定。

（一）培养目标（标题3，小四，黑体。下同。）

中、高职根据各自的办学层次和办学定位，参照国家专业教学标准和《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015）》专业简介，科学合理确定本专业人才培养目标。

培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应需要，具有素质，掌握等知识和技术技能，面向领域的高素质劳动者和技术技能人才。

（二）培养规格。

本专业毕业生应具备的素质、知识和能力等方面的要求，应将本专业所特有的，有别于其他专业的职业素养要求纳入。

在素质方面，对照以下总体要求，并结合专业特点研究确定。在知识、能力方面，对应人才培养目标，对照有关课程标准、专业人才培养方案和通过企业调研、职业能力分析提出的有关具体要求，研究确定并分条目列举。

1.素质。

具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。

具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。

具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。

2.知识。

包括对公共基础知识和专业知识等的培养规格要求。

3.能力。

包括对通用能力和专业技术技能等的培养规格要求。

其中通用能力一般包括口语和书面表达能力，解决实际问题的能力，终身学习能力，信息技术应用能力，独立思考、逻辑推理、信息加工能力等。

五、课程设置及要求

主要包括公共基础课程和专业（技能）课程。

（一）公共基础课程

应准确描述各门课程的课程目标、主要内容和教学要求，落实国家有关规定和要求。

公共基础课是各专业学生均需学习的有关基础理论、基本知识和基本素养的课程，专业课程是支撑学生达到本专业培养目标，掌握相应专业领域知识、能力、素质的课程。课程设置及教学内容应基于国家相关文件规定，强化对培养目标与人才规格的支撑，融入有关国家教学标准要求，融入行业企业必威体育精装版技术技能，注重与职业面向、职业能力要求以及岗位工作任务的对接。

（二）专业（技能）课程

应准确描述各门课程的课程目标、主要内容和教学要求，增强可操作性。

专业课程设置要与培养目标相适应，课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和职业精神的培