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体育游戏在高中体育教学中的运用

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黄世祥

摘?要：体育游戏作为一种教学内容或教学手段，被广泛地运用于体育课堂教学。体育游戏能调动学生的感知细胞，培养其认知能力;能激发学生的运动的积极性;能促进学生对运动技能的掌握;能对学生进行思想品德教育。本文谈谈体育游戏在高中体育教学中的运用：突破教学重难点，合理使用游戏;优化提高技术，合理搭配游戏;巩固情景练习，合理选择游戏。

关键词：高中体育;体育游戏;教学实践

体育游戏作为一种教学内容或教学手段，被广泛地运用于体育课堂教学，体育游戏对强化学生对动作技能的掌握、调动学生的运动积极性、培养其参加体育活动的兴趣等方面都能起到良好的促进作用。但在高中体育教学中，我发现体育教师只是单纯为了体育游戏而游戏，缺乏对体育游戏的选择、目标的确定和游戏的优化等方面的研究。

目前，被多数高中体育教师认可的体育课教学过程，多以“突破教学重难点”、“优化提高技术”和“巩固情景练习”为主。所以，在对教学过程的各部分环节进行游戏教学设计时，教师可有目的地对游戏进行选择，使教学内容和游戏融合为一体。此部分环节游戏设计的好，会为体育教学增色不少，相得益彰。

一、突破教学重难点，合理使用游戏

高中体育课堂教学中，体育教师如果只是单方面讲解动作要领、强调动作重难点会使学生感觉到枯燥（自认为在初中体育课中已掌握），从而降低课堂效率。如教师可围绕动作要领、动作重难点设计相应的体育游戏会使课堂变得充满生机，学生练习变得津津有味，也有利于学生动作技能的掌握，使整节课的教学达到事半功倍的效果。

例如，在投掷教学中，我运用高中学生喜欢的“击打特朗普像”作为游戏，通过学生击打不同高度悬挂空中的“特朗普像”，解决投掷教学中的力量和投掷角度、方向的问题，突破该动作的重点;学生在击打空中的特朗普像时，不仅投的准，而且还要投的远，能够解决该动作的难点问题。学生在多次的练习中，练习密度最高多达80次左右，更进一步促进了学生对该动作方法的掌握。

教学中，我在半径分别为5米、8米、10米的圆形场地中央用竹竿悬挂低、中、高的特朗普像，要求学生在第一次练习时站在内圆准确击中最低位置的“特朗普像”，连续击中5次“特朗普像”后，到内圆位置击打中间高度的“特朗普像”。练习时，学生的积极性得到极大的点燃。学生通过击中“特朗普像”而体验投掷的出手角度关系。学生在外圆连续3击中“特朗普像”时，学生的满足感和成功感特别强烈。本节课，学生投掷的练习次数在60-80次左右。

本环节，游戏在解决动作方法、解决重难点的作用是不言而喻的。学生通过游戏激发出练习热情，在多次练习的情况下，学生对投掷动作的方法已经有了清晰的认识，促進了学生对该动作的掌握。

二、优化提高技术，合理搭配游戏

优化体育游戏的教学设计，不仅要考虑到游戏的趣味性，而且要注重选用的游戏与教学内容之间的关联性。因此搭配的体育游戏要辅助教材内容，使学生对教学内容有更精准的理解，从而优化提高所学技术动作。

例如，在跨越式跳高教学中，我用彩色的橡皮带代替跳高的横杆，并设计红、黄、蓝三个练习区域，三个区域的橡皮带高度依次提高。在三个场地内分别设2个不同的颜色和不同高度的橡皮带，引导学生根据自己的能力选择适宜的高度，用自己最熟悉的方式跨过彩色橡皮带。通过学生尝试性练习，我引导学生如何顺利跨过皮筋，迅速过渡到本课的教学内容。

在传授基本的动作方法后，我引导学生在自主性练习时，根据所授技术动作和自己的能力选择高度。在初级区红色区域，每个高度能顺利通过3次，再晋级黄色区域进行练习;在黄色区域能顺利通过2次则晋级到蓝色区域;最后在蓝色区域完成一次最高高度的橡皮带即可。

在教学过程中，学生连续完成3次、2次跳高的挑战，不仅解决了跳高动作中的助跑和起跳技术教学重点和助跑和起跳的衔接的难点，也帮助学生制定了练习目标，从而激发了学生的学习热情。学生每晋升一个高度都会体会到成功的体验，技术动作得到进一步的提高和巩固。随着橡皮带高度的增加，学生的学习积极性和学习兴趣都得到不断激发，从而促进和巩固学生对跨越式动作技术的掌握。

三、巩固情景练习，合理选择游戏

体育游戏使身体的练习具有趣味性、多样化，可以改变单一枯燥的练习形式，为体育课增添了色彩。在进行游戏时，如果创设合理的游戏情境，增强游戏的氛围，促进学生练习，让学生在愉悦的体验中，巩固学生技能掌握，以达到促进身心发展。

例如，我在耐久跑教学中创设“寻找春天”的教学情景，在场地中分别布置若干个不同场景的展板，向学生展示了一幅幅春天美丽的景色。在音乐伴奏下，师生在慢跑中不断用心体会春天带给人们的美好景色。随后，在耐久跑中呼吸节奏“三步一呼两步一吸”教学时，慢跑到“池塘”展板处，提示学生像“鱼儿”一样轻松自如，要求学生放松大步;在“芳草地”展板时，要求学生调整呼吸，在春天的世