新课程下小学语文阅读鉴赏教学实践策略.pdfVIP

新课程下小学语文阅读鉴赏教学实践策略--第1页

新课程下小学语文阅读鉴赏教学实践策

略

摘要：阅读鉴赏教学在小学语文教学中的应用，提高了学生阅读欣赏能力，

培养了学生的阅读兴趣，也提高了小学语文的教学效率和质量。

关键词：新课改；小学语文；阅读鉴赏；教学策略

引言

随着中国教育改革的深入，语文教学也要与时俱进。加强对经典作品的阅读

与鉴赏，是提高小学生语文综合素质、加强语言、文字理解能力的重要途径。要

使学生的阅读、鉴赏能力得到有效地提升，并逐渐增强其文化底蕴，使其理解、

思考、发问能力等方面的能力得到进一步的发展。

1小学语文阅读鉴赏教学的必要性

语言作为大众传播的主要表达媒介，在生活中起着举足轻重的作用。而语言

本身又具有一定的文学艺术价值，它是人类表达情感、传递信息、进行交流、表

现艺术的重要手段。我们的小学语文教材中，将各种文体融为一体，尽量体现语

文的实用性和艺术性。培养阅读鉴赏能力的教育实质是把美的知识传授给学生，

培养学生感知美的能力和创造美的能力。当前我国语文小学教育中，审美教育作

为一种独特的文化形式被广泛地应用于艺术、音乐、体育等领域。审美鉴赏教育

是我国教育发展的一种必然趋势，也是学生提高自身素质的必然要求。所以，在

小学语文阅读教学中开展鉴赏教育势在必行。让学生了解语文的内涵，提高自身

的审美能力，通过语文教学，全面实施素质教育。

2小学语文阅读教学存在的问题

阅读指导的形式比较单一。在阅读教学中存在指导形式单一等问题。因为小

学生的阅读需求与进度具有差异性，但是，小学语文教师通常运用统一形式的问

新课程下小学语文阅读鉴赏教学实践策略--第1页

新课程下小学语文阅读鉴赏教学实践策略--第2页

题进行指导，无法更深入地指导学生，使得一些小学生无法跟上教师的教学进度，

对小是学生的监管力度也不全面。除此之外，小学生缺少参与阅读实践活动的成

就感，都是逐字逐句进行于都，他们往往看见陌生的词汇就会停顿，无法继续阅

读，在以往传统阅读模式中，学生的思考能力与认知能力都没有办法得到提升。

与此同时，学生没有办法找到良好的语文阅读策略，缺少有效互动，阅读教学的

氛围较为单一，阅读教学的质量有待提升。

3新课程下小学语文阅读鉴赏教学实践策略

3.1尊重学生的思想，加强阅读和鉴赏的能力

小学生的想象力超出了人类的认知能力，他们的思维能力和创造力都很强。

由于小学生的思维模式不同，课堂上的讲法也不能一成不变，所以在语文阅读欣

赏中，教师要充分尊重学生的思维差异，让他们有机会展现自己。在教学中，教

师要鼓励学生表达自己的观点，使他们感受到自己的学习成果。比如，在《搭石》

的教学中，作者请同学们谈谈自己的读书观点。于是，同学们一片哗然，有些同

学说，石头搭起来既能体现人与人之间的默契，又能反映人的精神素质；也有人

说，这篇文章描述老人扶石的那段，很值得回味，读来可以感受到老人的责任心

和自强；还有一些同学说，这篇文章里的“石头”也很有寓意，他们站在一座桥

上，前后都不挤，看起来很整齐，很有节奏，就像是一种仪式。让同学们说话，

不但可以提高他们的语言水平，而且可以提高他们的思考和想象力。

3.2丰小学语文的教学内容

学生在线上学习时，仅有纸质教材是远远不够的。教学内容不等同于教材和

课程标准，是师生对课程内容、教材内容与教学实际的综合加工。教师在语文课

堂教学中，要根据作品的情感与价值观确定审美教育的重心，利用信息化教学资

源调动学生的多种感官，将学生融入充满人文情感的环境，激活学生的语文审美

心理。教师定期组织文学经典阅读分享会进行鉴赏，促进学生阅读经典，丰富精

神世界，与作