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黄山奇松教案

学习内容分析

学习目标描述：一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。

学习内容分析：依据《根底教育课程改革纲要》的要求，对于学生“授之于鱼，不如授之于渔”。因此，本课教学主要是引导学生自读自悟，在质疑问题、自读解疑和读议领悟的过程中，赐予学生足够的独立思索和创新思维的空间，鼓舞学生发表个人见解，培育创新意识

教学重点：重难点：

1、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

2、在读的过程中帮忙学生体会是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。

学生学情分析

依据《根底教育课程改革纲要》的要求，对于学生“授之于鱼，不如授之于渔”。因此，本课教学主要是引导学生自读自悟，在质疑问题、自读解疑和读议领悟的过程中，赐予学生足够的独立思索和创新思维的空间，鼓舞学生发表个人见解，培育创新意识。

教学策略设计

教学环节：一、设境激趣，再现生活，触发情感。

二、自主研读，创设情境，体会奇怪。

三、抒情表达，发挥想象，丰富情感

四、拓展延长，制造生活，积淀情感。

详细目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。

师生活动：2、观赏黄山“四绝”的风景。

[多媒体演示：黄山“四绝”录像]

(借助“课件”演示和教师的讲解，不但激发了学生的学习兴趣，集中了学生的留意力，而且形象快捷地让学生对黄山有形象、生动的印象，激起学生想了解黄山的兴趣。)

3、请你也用一个字、一个词或一句话概括黄山给你的感受?

4、看来，黄山给大家留下了深刻印象。而人们对黄山奇松却特殊有感情，文中哪句话最能说明?

过渡：通过观赏，我们还知道，人们对四绝之中的奇松特殊有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、悬崖边，到处都有潇洒、挺拔的奇松。

5、指读、质疑课题。整理分析，确定讨论方向：黄山奇松“奇”在哪?

二、自主研读，创设情境，体会奇怪。

㈠、小组研读课文，争论：黄山奇松“奇”在哪?

㈡沟通汇报。(依据学生的答复自主学习相应局部。)

1、位置奇

(提示：黄山松的“家”都安在哪?)

2、形态奇

(引导学生用自己的语言概括黄山奇松的形态特点，并指导感情朗读最终一节，加强体会黄山松形态奇的特点。)

㈢观看录象，预备介绍黄山奇松的特点。

1、观看“黄山奇松”的录象，谈谈感受。

2、小组预备，以黄山奇松的身份作“自我介绍”。

3、沟通汇报：

(在学生的自主沟通中，相机引导学生朗读描写“迎客松、陪客松、送客松”的语句，加深理解这三种松树的特点。)

“迎客松”

⑴、出示句子：

迎客松姿势美丽，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍旧郁郁苍苍，布满生气。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，犹如好客的仆人伸出手臂，热忱地欢送来宾的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

(指导朗读)

⑵大家说得挺好，情愿看看真的迎客松吗?

[多媒体出示迎客松的图片]

说话想象训练：怎么样?真的迎客松和你想的一样吧!这棵姿势美丽、枝干遒劲的迎客松每天不知要迎接多少来自世界各地的游客，假设你是迎客松，你会说些什么?

(指名说)

⑶小结：是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清晰地告知我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。

出示：人们提到黄山就会想到--------------，看到迎客松就会想起--------------。

(引导学生对迎客松有初步总体的印象。)

同法相机学习“陪客松、送客松”这局部语句。

三、抒情表达，发挥想象