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高二语文《荷花淀》教案

一、素养教育目标

（1）学问教育点

了解以孙犁为代表的荷花淀派

体会小说的语言艺术特点

（2）力量训练点

分角色精彩地朗读对话

分析、体会几处极富表现力的细节描写

观赏美丽的景物描写

（3）德育渗透点

整体领会小说布满诗情画意的意境美和人物形象的人情美

领悟小说表达的乐观主义精神和朴实的爱国主义精神

二、重点与难点：体会孙犁“诗体小说”的特点。

三、课时安排：1课时

教学内容和过程

一、导入新课

战斗是一个让人思索、让人感悟的名词，它演绎了人类历史的进展进程，见证了人性中的正义与邪恶。

列举有关描写战斗场面的词语（提问）：血肉横飞、血污泪痕、枪林弹雨、硝烟烈火、断壁残垣……

本文记叙的是抗日战斗中发生在河北省中部白洋淀（荷花淀）的一场伏击战。

由课文描写战斗的特点——不以情节取胜，而以抒情见长，（即小说诗化）引出“白洋淀派”。

二、整体阅读指导

学生快速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节构造，体会“诗体小说”的特点，然后快速概括文章所写的三个片段内容：

夫妻话别、探夫遇敌、助夫杀敌

从小说三要素看，本文是虚化的人物，淡化的情节，特定的环境。作品的主要人物是谁：水生？水生嫂？明确：以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”。

刻画人物方法？对话描写、细节描写和景物描写。

三、语段赏析

简洁朴实的对话描写

1、当水生告知第一个举手报名参军，女人低着头说：“你总是很积极的。”

（平和的语气中透出她的温柔、服从、贤惠，其中有一丝嗔怪，更有一份理解与支持，不满足的口气表达了满足的心情。）

2、当水生说家里的事靠她多做些了，她鼻子有些酸，但并没有哭，只说：“你明白家里的难处就好了。”

（没有豪言壮语，却深明大义，家里的重担自己挑，全力支持丈夫参军杀敌，同时对水生的理解、爱护感到心慰。）

3、分角色研读以下对话，揣摩人物心理，分析人物性格，体会含蓄而又委婉的生活化的人物语言。

“听说她们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳。”

“我有句要紧的话，得和他说说。”

“我原来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”

生动传神的细节描写

1、当水生说明天就要到大部队上去，作品描写“女人的手指震惊了一下想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”

（由于关怀丈夫，全神贯注听着，才不留心而被划破；参军去部队，本是意料之中，“明天”就走，又在意料之外，手指的“震惊”正是心灵“震惊”的反射，她抑制依恋之情，顽强自若。细腻、丰富的感情全由这一个简洁的细节而显露。）

2、学生分析下面细节描写作用，并比拟与一般战斗小说的区分。

“她们观察不远的.地方，那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水

里。荷叶变成了人？那不是我们的水生吗？”

在打捞战利品时，战士们“把纸盒顺手丢在女人们船上，一泅，又沉到水底下去了，到很远的地方才钻出来。？

如诗如画的景物描写

1、这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片雪白的雪地上，也像坐在一片雪白的云彩上。

（这哪里是写战斗？清楚是诗的语言，抒情浓郁，诗意盎然，引人入胜，把劳动场面完全诗化了、美化了。是的，把一场战斗完全诗化了！这正是小说的魅力所在。）

2、学生查找类似景物描写的语段，品尝作品的语言和艺术技巧的表现力，培育鉴赏力量。

3、争论文中景物描写（衬托人物形象，铺垫情节绽开，增加文章诗意。）

四、人物与主题

争论并分析

一群农村青年妇女形象的代表——水生嫂形象（勤劳、纯朴、温存、和善，深明大义，英勇自强。）

小说表现的主题：夫妻之情、家国之爱，人性的纯美、品行的崇高。

五、总结与引申

情节不离奇、不曲折——淡化，

人物无姓名、无肖像——虚化

写作视角独特，意境诗化纯美

孙犁作品的风格：淡雅疏朗的诗情画意与朴实清爽的泥土气息的完善统一（白洋淀派代表）。他的作品追求散文式风格，追求诗歌般意境，让人感受到一种浓郁的诗意和