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高二生物人教版必修三教案【8篇】

高二生物人教版必修三教案篇一

《细胞核——系统的掌握中心》说课稿

敬重的教师：

您好！我说课的题目是人教版生物教材必修1第三章第三节《细胞核——系统的掌握中心》的内容。接下来我就从以下几个方面来说说这节课

一、教材分析

本节教材是一般高中新课程标准试验教科书生物必修1模块——《分子与细胞》中第三章细胞的根本构造中的第三节。本节内容是在前面两节：第一节《细胞膜——系统的边界》和其次节《细胞器——系统内分工合作》的根底上编排的，表达了细胞构造由表及里的挨次特点，符合学生的认知规律，也为后续的学习作了铺垫，如细胞核的构造和功能是生物遗传的根底，染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的根底，也使学生对“构造和功能相统一”的观念有进一步熟悉。

另外，其中的几个经典试验也让学生体验了生物学讨论的一般方法和过程。同时也为连续学习必修2《遗传与进化》及必修3《稳态与环境》打下很好的根底。

二、学情分析

经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体构造如细胞膜，细胞质，细胞核有了初步熟悉，这局部内容可以看成是初中教材的补充和深入。通过前面几节内容的学习，学生对细胞各局部构造以及他们的功能有了进一步熟悉，在脑子中能呈现出细胞亚显微构造的三维图，加深构造和功能相统一的观念。

三、教学目标

（1）、学问与技能

①。说明细胞核的功能和构造，寻求探究细胞核功能的方法，让学生形成一个探究试验的初步理念，分析构造和功能相适应的关系，形成细胞是一个统一整体，相互依靠、相互依存的思想；

②。尝试制作真核细胞的三维构造模型。了解生物学的模型的构建及方法。

（2）、过程与方法

①。通过课堂教学，让学生领悟细胞核的功能、构造以及功能与构造之间相适应的关系；

②。培育学生探究试验的根本思想、能通过试验题目分析试验的根本设想，试验目的，试验的自变量、因变量，试验的整体思路，知道试验应留意的内容及方法，最终分析试验结果的力量。

（3）、情感态度与价值观

①。通过资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，了解探究试验是生物学科解决问题的根本方法，增加学生最求学问的科学严谨、锲而不舍的作风，培育学生探究新学问和创新的意识；

②。在合作与沟通中共享解决问题后的愉悦。培育学生的团结互助，独立自信的安康心理。

四、教学重点、难点：

（1）教学重点：①细胞核的构造和功能；②制作细胞核的三维构造模型。

（2）教学难点：①领悟细胞核是遗传信息库；②理解细胞核是细胞代谢和遗传的掌握中心。

五、教学方法与手段

（1）说教法：

本节课以指导学生进展探究性学习与合作学习相结合的方式绽开教学的。这是依据教师在教学中设计的教学目标和教材内容特点来合理选择的。探究性学习是发觉科学事实、提醒科学规律的过程和方法，合作学习是学生通过合作，构建和内化学问的学习过程。

本节教材的内容很适合开展探究性学习，其缘由是：细胞的构造虽然在初中学过，学生也依稀记得细胞核跟遗传有关。但是，有关细胞核的构造和功能的学问学生还知之甚少，细胞核为什么能够成为细胞的掌握中心？跟细胞核的构造有关系吗？……细胞核内还有很多神秘有待学生通过探究来解决！运用这样的教学方法，就把课堂交给了学生，大局部的时间由学生来支配，突出了教师在学生的学习过程中的指导者、参加者、合的角色作用。

在教学过程中应先复习前面所学习的细胞膜和细胞器的相关内容，同时使用多媒体、争论、提问等手段加强教学，是抽象的学问形象化、详细化，便于学生的承受新学问。把握住“细胞是一个生命系统”，从细胞生命活动的角度来加强细胞内部主要构造之间构造和功能的联系。

（2）说学法：

课前布置尝试制作真核细胞的三维构造模型（以小组为单位），“尝试制作真核细胞的三维构造模型”是课程标准详细内容标准的要求，是教学中必需完成的。以小组合作形式课前完成是出于留意培育学生合作精神，课下完成也会给学生更多的时间，另外，利用安全的废旧物品制作细胞模型更有利于发挥学生的制造性。以通过展现学生尝试制作的真核细胞模型，以及沟通“问题探讨”中的争论题，引发学生对细胞核功能的探究兴趣进入本节的学习。之后指导学生进展“资料分析”，分组争论、探究细胞核的功能，并派代表发言，总结细胞核的功能。在细胞核的构造与功能相适应局部的教学中，以给出“思索和争论”题，学生进展思索