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高二物理《楞次定律》教案

教学难点：对楞次定律中的阻碍和变化的理解

考试要求：高考Ⅱ（感应电流的方向推断）

课堂设计：本节课通过试验操作，让学生自己从试验当中发觉现象，总结出规律，这对理解愣次定律来说是很有帮忙的，所以先搞清晰从电流表中指针的偏转来推断电路中电流的流向以及螺线管的绕向就显得比拟重要，试验之前先讲清。再者原磁通量变化产生感应电流，电流又要产生磁场对学生来说不能联系，需要先强调。而后依据试验进展。

解决难点：感应电流关键搞清阻碍，以试验来让学生自己总结，

培育力量：理解力量，分析综合力量，规律推理力量，空间想象力量

思想教育：敬重科学、敬重事实和准确细心的科学态度

学生现状：知道磁通量的变化引起感应电流，知道电流能够产生磁场，但不知道这之间的联系。

课堂教具：线圈、条形磁铁、导线、干电池、蹄形磁铁、灵敏电流计、楞次定律演示器

一、引入

1复习：

（1）产生感应电流的条件

（2）法拉第电磁感应定律表达式。

2提出问题：感应电流的产生与磁通量变化量有关、感应电流的大小也与磁通量的变化量有关，那么感应电流的方向与磁通量的变化量是否也有关？

二、新课

【板书】课题：§16。2愣次定律——感应电流的方向。

试验预备：明确电流表指针的偏转方向与电流方向的关系，搞清螺线管导线的绕向。

试验：用条形磁铁的.N、S极插入线圈，或从线圈中拨出。

试验要求：要求观看四种状况下，电流表指针的摇摆方向（把握电流的流向），条形磁铁的磁场方向、磁通量的变化量状况（增减）。

动作原磁场B方向（向上、向下）原磁通量φ变化状况

（增大、减小）感应电流方向（俯视：顺、逆时针）感应电流磁场B方向

（向上、向下）B与B方向的关系（一样、相反）

N极向下插入

N极向上抽出

S极向下插入

S极向上抽出

学生观看上表，总结归纳，条形磁铁的磁场方向，感应电流磁场的方向，磁通量的变化量三者之间的内在联系。

教师引导学生说出归纳状况。

原磁通量增加时，引起的感应电流的磁场方向与条形磁铁磁场的方向相反，阻碍原来磁通量的增加；原磁通量减小时，引起的感应电流的磁场方向与条形磁铁的磁场方向一样，阻碍原来磁通量的削减。

【板书】愣次定律的内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。阻碍并非阻挡

愣次定律的另一解释：靠近时，排斥；远离时，吸引。

总之：从磁通量的变化角度来看，感应电流总要阻碍磁通量的变化；

从导体和磁体的相对运动的角度来看，感应电流总要阻碍相对运动。

分析思索与争论总结：

从能量转换的角度来分析：楞次定律是能量守恒定律在电磁感应现象中的详细表现

假如条形磁铁的N极靠近螺线管的上端，螺线管中用楞次定律得出的感应电流所形成的磁场，在螺线管上端为N极，这个N极将排斥外来的条形磁铁的运动，条形磁铁受此排斥力的作用而运动速度渐渐减小，即动能要削减；要维持其运动速度则需要有外力对磁铁做功。可见，电磁感应现象中线圈的电能是外部的机械能通过做功转化而来的。因此，楞次定律与能量转换与守恒规律是相符合的。

反之，我们可以设想一下，若感应电流方向与用楞次定律推断得出的方向相反，则螺线管的磁场将与条形磁铁相互吸引，这样条形磁铁的速度会愈来愈大。也就是说在电路获得电能的同时，磁铁的动能也增加了。这时，对于电路和磁铁组成的系统来说，它将找不到是由什么能量转化而来的，电能和动能是凭空产生了，这明显与自然界最根本的规律之一—能量守恒定律相违反。

教师引导学生找出推断感生电流方向的方法。

【板书】推断感生电流方向的方法：

①确定引起感应电流产生的磁场的方向。

②推断原磁通量的变化状况。

③确定感应电流的磁场方向。（增时两磁场方向相反，减时两磁场方向相反）

④推断出感应电流的方向。（安培定则即右手螺旋管法则）

口答：（1）假如引起感应电流的磁场方向向上，而感应电流的磁场方向也向上，磁通量是增加还是削减？（削减）

（2）假如磁通量是削减的，感应电流的磁场方向向上，那么引起感应电流的磁场的方向是向上还是向下？（向上）

（3）假如两个磁场的方向相反，磁通量是增加的还是削减的？（增加）

（4