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《铁匠波尔卡》教学设计

教材分析：《铁匠波尔卡》由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作

于1869年。同年3月在保险箱制造商为制成两万个保险箱进展

的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流

传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火

的节庆”是同一个词，因此，乐曲喻为本次大会的内容形式。据

说在焰火大会上首次演出时，乐队曾承受两台打铁用铁砧〔tiězh

ēn〕作为节奏乐器。

乐曲承受D大调。2/4拍，复三部曲式，在敲打铁砧为节奏的4

小节引子后，乐曲呈现出单三部曲式写成的第一局部主要主题。

此主题轻愉快泼，表现了人们对生活布满信念的欢快。其中在每

个乐句末尾一小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到

铁匠们在火光下欢快的劳动的情景。

教学目标：

1．承受不同形式感受、表现乐曲活泼、喧闹、欢快的主题。

2、能用仿照乐曲《铁匠波尔卡》中的打铁的动作。

3、能听辨出乐曲主题消灭的次数。

教学重点：承受不同形式感受、表现乐曲活泼、喧闹、欢快

的主题。

教学难点：能听辨出乐曲主题消灭的次数。

教学预备：钢琴、电脑、课件

教学过程：

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一、师生问好。

师：很快活能跟大家一起度过欢快的40分钟，今日教师带来了

一个小故事与大家一起共享，你们想知道这个音乐小故事讲的是

什么吗？〔设计意图：亲切的问好，拉近师生的距离〕

二、倾听乐曲《铁匠波尔卡》

1、导入课。

今日，我们来赏识一首格外特别的乐曲《铁匠波尔卡》，让我们

随着音乐来听一段音乐小故事：在奥地利的一个小镇上，有一座

铁匠铺，那里的铁匠师傅打铁的手艺格外精湛，为当地的人们做

出了很多精巧的铁制品，他们也生活的格外欢快。〔设计意图：

用故事的形式导入乐曲，是孩子们最宠爱、也最能投入认真的去

赏识乐曲。〕

今日就让我们共同赏识《铁匠波尔卡》一起走进铁匠打铁的作坊，

现在我们就一起走进《铁匠波尔卡》的奇异殿堂。让我们用动作

学学铁匠们劳动的场面。并且思考两个小问题：乐曲是怎样表现

打铁声的？数一数，这样的声音消灭了几次？前奏旋律最终一个

音加了一声小锤声，紧接着主题旋律就消灭了。〔课件出示〕〔设

计意图：让学生带着问题倾听，使倾听的过程具有目的性，不仅

能激发学生的倾听兴趣，又能使留意力集中〕

2、初听乐曲

师：播放《铁匠波尔卡》，带着学生边听音乐边做动作

生：跟着教师边听边做

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3、分段倾听

⑴第一局部

师：刚刚伴随着音乐仿照了铁匠们劳动的动作，刚刚我们做的哪

个动作最多？

生：答复

师：这个动作所伴随的音乐是这这首乐曲的主题音乐之一。刚刚

我们只顾始终仿照，似乎没有留意静静的听，教师不打搅你们了，

现在我们来静静的听。这段主题音乐你能想象到什么样的小铁匠？

一会跟教师沟通一下。〔播放第一局部的主题音乐〕

生：静静的听，听后与教师沟通。

师：这样一个短小的主题我们还可以用其他方式表现，看教师做

的这件事情和音乐有什么联系？〔再次播放第一局部的主题音乐，

并在黑板上画图形谱〕〔设计意图：主题旋律是乐曲中消灭最多

的旋律，也是唯一