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高二下学期化学《卤代烃》教案设计

内容和进度：完成2-3卤代烃的教学及2-2芳香烃的习题讲评

第一课时：芳香烃的习题讲评；

其次课时：（1）卤代烃的定义、物理性质

（2）溴乙烷的物性；

（3）溴乙烷的构造与性质；

第三课时：（1）如何检验卤素原子？如何鉴别取代反响和消去反响的产物？

（2）卤代烃的化学性质

（3）卤代烃的应用

第四课时：习题讲解

2、教学目标：

在必修2的学习中，学生已经了解了乙醇、乙酸的构造和性质，对有机物的官能团也有了初步了解。因此，本节教学的重点是帮忙学生熟悉溴乙烷的构造特点及官能团对其化学性质的打算作用，并使学生进一步树立“构造打算性质”的根本思想。

教学重点：溴乙烷的构造特点和主要化学性质。

教学难点：溴乙烷发生取代反响和消去反响的根本规律。

3、资料预备：

选修5《有机化学根底》教材、《步步高》、分子球棍模型、试验视频、试验仪器

4、新课授课方式（含疑难点的突破）：

第一课时【方案Ⅰ】比照思索，讲解提高

比照思索：复习乙烷、乙醇的构造和性质，并比照溴乙烷的构造，争论它们构造上的异同，并推想溴乙烷可能的化学性质。通过计算机、分子立体模型展现甲烷、乙醇、溴乙烷的构造，争论思索、列表小结。

讲解提高：

（1）讲解溴乙烷的化学性质取决于官能团-Br的缘由：由于溴原子吸引电子力量较强，使得C—Br键的极性较强，因此反响活性增加。

（2）简介溴乙烷构造的讨论方法──核磁共振氢谱（1HNMR）。在核磁共振氢谱中，同一类型的氢原子为一组峰，如CH3—CH2—Br中有两种类型的氢原子，因此有两组峰。

（3）讲解消去反响的概念。

（4）讲解溴乙烷发生取代反响和消去反响的根本规律，列表小结。

稳固提高：指导学生进展溴乙烷取代、消去反响的化学方程式的书写练习，帮忙学生进一步把握其反响规律。

【方案Ⅱ】试验探究，沟通争论，迁移提高

试验探究：学生分组设计并完成溴乙烷的水解试验，并检验水解产生的Br-。

提示争论问题：溴乙烷水解反响的条件是什么？如何检验水解产生的Br-？从构造上分析为什么溴乙烷能发生水解？水解反响中，化学键是怎样断裂和形成的？

沟通争论：在教师的指导下，学生间沟通试验中观看到的现象及结果分析，教师进展评价和点拨。

讲解争论：（1）讲解溴乙烷的化学性质取决于官能团-Br的缘由：由于溴原子吸引电子力量较强，使得C—Br键的极性较强，因此反响活性增加。

（2）简介溴乙烷构造的讨论方法──核磁共振氢谱。在核磁共振氢谱中，同一类型的氢原子为一组峰，如CH3—CH2—Br中有两种类型的氢原子，因此有两组峰。

（3）溴乙烷根据另一种方式脱去Br-，即溴乙烷的消去反响，讲解消去反响的概念。

（4）争论溴乙烷发生取代反响和消去反响的根本规律，并列表小结（同【方案Ⅰ】中表格）。

迁移提高：依据溴乙烷发生水解反响的规律，

争论2?溴丁烷发生水解、消去反响的可能产物是什么？

争论题：以下卤代烃中，不能发生消去反响的是

A.CH3ClB.CH3CH2ClC.(CH3)2CHBrD.(CH3)3C-CH2Br

答案：A、D

其次课时2?生活中的卤代烃

【方案Ⅲ】利用网络，自主学习

情景创设：教师提出相关问题，供应网络教学资源，指导学生通过网络自主学习。程序

提示问题：与人类生活亲密相关的卤代烃有哪些？其用途是什么？卤代烃的物理性质是什么？长期接触卤代烃对人体会有何危害？对环境有何危害？

阅读学习：阅读网络教学资源，分析相关问题。

小结提高：在教师的指导下沟通学习体会，共同提高。

二、活动建议【科学探究】

1?溴乙烷取代反响产物的探究：溴乙烷在碱性条件下水解生成乙醇和NaBr，检验Br-可用AgNO3溶液，需要留意的是参加AgNO3溶液之前必需用稀硝酸酸化水解后的`溶液，否则将生成棕黑色的Ag2O沉淀，而不能观看到淡黄色的AgBr沉淀。

2?溴乙烷的消去反响产物探究：气体通入高锰酸钾酸性溶液之前通入水中，其目的是除去挥发出来的乙醇，由于乙醇也能使高锰酸钾酸性溶液褪色，干扰乙烯的检验。此外，检验乙烯还可将乙烯通入溴的四氯化碳溶液，此时乙醇将不会