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高中高一物理教案：弹力_高一物理功教案

[教学要求]

1、力的示意图

２、力的分类

[重点难点]

1、力的分类

[教学要求]

1、力的示意图：（表示力的意思的图，一为逗乐，二为提醒物体名词的命名方式）

用有向线段表示力的方向和作用点的图，叫做力的示意图。（力的图示和力的示意图的区分在于，力的图示除表示力的方向和作用点外，还表示力的大小。即力的大小、方向、作用点，正好是力的三要素。而力的示意图中并不表示力的大小）

2、力的分类（力有很多种分类方式，比方力可以分成接触力和非接触力。但今日我们学习的是其它的分类方法）

①按力的性质分－－重力、摩擦力；弹力、电场力、磁场力、分子力等（性质力）

②按力的效果分－－引力、斥力；压力、支持力、浮力、动力、阻力、拉力等

（每个分类前两个力的后面之所以用分号分开，目的是说，前面的两个力教师直接给出它们是什么力，也通过这四个力让同学们知道什么是“性质力”什么是“效果力”。后面的力，告知同学们名称，让同学们试着自己分析是性质力还是效果力。以增加同学们的分析力量。这比直接把几个力都写出来效果好多了。）

（这里还有两个没有学过的学问，教师可以提前简洁地做一下介绍。第一个是“弹力”，我告知同学们说，“弹力”这一概念是中学物理中同学们遇到的第一个难理解的概念，它包括三层含义，先是“变形”二是“恢复原状”，三是“产生弹力”，然后表达：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生力的作用，这个力就是弹力。其次个是“电场力”，让同学们想象小学学到的“摩擦起电”中带电体吸引轻小物体，初中学到的“同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引”，实际上物理学上把这种力叫做电场力；同理，磁体间的作用力就叫磁场力。）

（实际上到目前为止，我们所见到的性质力一般不超过这六种）

[稳固练习]（练习时间：三分钟）

把以下的力按“性质力”和“效果力”进展分类

弹力、重力、动力、摩擦力、磁力、阻力、压力、支持力、拉力、斥力、引力。

高中物理教案：高一物理《力》

高中物理教案：高一物理《力》

教学目标

根本学问目标

1、知道力是物体间的相互作用，在详细问题中能够区分施力物体和受力物体；

2、知道力既有大小，又有方向，是一矢量，在解决详细问题时能够画出力的图示和力的示意图；

3、知道力的两种不同的分类；

力量目标

通过本节课的学习，了解对某个力进展分析的线索和方法．

情感目标

在讲解这局部内容时，要逐步深入，帮忙学生在初中学问学习的根底上，适应高中物理的学习．

教学建议

一、根本学问技能

1、理解力的概念：

力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的．力不仅有大小还有方向，大小、方向、作用点是力的三要素．

2、力的图示与力的示意图：

3、要会从性质和效果两个方面区分力．

二、教学重点难点分析

（一）、对于力是一个物体对另一个物体的作用，要精确把握这一概念，需要留意三点：

1、力的物质性（力不能脱离物体而存在）；

2、力的相互性；

3、力的矢量性；

（二）、力的图示是本节的难点．

（三）、力的分类需要留意的是：

1、两种分类；

2、性质不同的力效果可以一样，效果一样的力性质可以不同．

教法建议：

一、关于讲解“什么是力”的教法建议

力是普遍存在的，但力又是抽象的，力无法直接“看到”，只能通过力的效果间接地“看到”力的存在．有些状况下，力的效果也很难用眼直接观看到，只能凭我们去观看、分析力的效果才能熟悉力的存在．在讲解时，可以让学生留意身边的事情，想一下力的作用效果。对一些不易观看的力的作用效果，能否找到方法观看到．

二、关于讲解力的图示的教法建议

力的图示是物理学中的一种语言，是矢量的表示方法，能科学形象的对矢量进展表述，所以教学中要让学生很快的熟识用图示的方法来表示物理的含义，并且能够娴熟的应用．由于初始学习，对质点的概念并不是很清晰，在课堂上讲解有关概念时，除了要求将作用点画在力的实际作用点处，对于不确知力的作用点，可以用一个点代表物体，但不对学生说明“质点”概念．

教学过程设计方案

一、提问：什么是力？

教师通过对初中内容复习、争论的根底上，总结出力的概念：力是物体对物体的作用．

教师通过试验演示：如用弹簧拉动钩码，或者拍打桌子等试验现象展现力的效果以引导学生总结力的概念，并在此根底上指出力不能离开物体而独立存在．指出了力的物质性．

提问：以下实例，哪个物