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高中语文劝学教案范文

【教学目标】

1、积存文言词汇，整体感知文意，学习谈论文文章的写作方法。

2、学习比方论证、比照论证的方法，提升学生论辩说理力量。

3、明确学习对一个人成长起到的重要作用；学习必需通过“积存”“坚持”“专一”的方法提升的道理。

（一）学问导入

关于人性的善恶，战国时期的孟子和荀子各有见解，孟子认为人性善，荀子认为人性恶。荀子的思想见解有规律分析，有论证过程，自成思想体系，相对成熟。荀子认为，“生之所以然者谓之性”“性者，本始材朴也；伪者，文理隆盛也。无性则伪之无所加，无伪则性不能自美。”正由于“人性恶”，所以荀子主见通过学习教化，抑制恶，使人性的恶向善不断地转化。所以荀子提倡学习，强调学习的必要性，提出“学无止境”。

（二）专心听读

教师示范朗读，请学生请准字音，节奏，语调和情感。

（三）用情朗读

请同学们带着自己的理解，读出整齐句式的气概，读出对全部学习者的劝谏之情。

（四）用智赏读

请同学们自由诵读，读出文章流畅的文脉，一边读，一边领悟，沟通共享《劝学》的论证手法。

1、文章内容叙述“学不行以已”的中心论点，学习的重要意义，努力学习必需靠积存、坚持、专一的方法。

2。文章语言朴实无华，明白晓畅，短小精悍，情韵悠长。

高中语文劝学教案优秀范文2

教学目标

学问目标

1、了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。

2、背诵全文。

力量目标

1、学习本文比方论证、比照论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的力量。

2、把握绝、强、假、望、闻五个多义词的义项，积存四个通假字，三个文言虚词。

情感目标

明确熟悉学习的重要性以及学习必需积存坚持专一的道理。

教学重点

1、比方的含义和内在联系。

2、背诵全文，积存文言词语。

教学难点

把握全文比方代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。

课时安排

2课时

教学要点

简介，解题。熟读课文，把握文意。把握文言字词。

教学过程

一、导语设计

提问：同学们知道哪些关于学习的名言？

比方：好问则裕，自用则小。《尚书》

敏而好学，不耻下问。《论语》

善学者，假人之长以补其短。《吕氏春秋》

培根说过，学问就是力气。高尔基有书籍是人类进步的阶梯的名言。这都说明学习的重要性。可以说，人的一生都处在不断的学习中，学习是人的一种本能。我们所要讨论的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。这一点，古人已为我们指明白方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性及学习应有的方法、态度，是一篇鞭辟入里、脍炙人口的佳作。今日我们一起来学习这篇文章。（板书文题）

二、荀子简介

学生读解释①，教师补充（多媒体显示）：荀子，名况，当时人们尊称他为荀卿，战国末期赵国人。曾到齐国、秦国、楚国游学，韩非和李斯都是他的学生。荀子是先秦儒家的最终代表人物，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。他对儒家的复古保守倾向有所扬弃，强调后天学习的重要性，留意发挥人的主观能动性，重视教育的作用，强调教育功能的重要，这些都比前人的想法合理、进步。荀子的散文说理透彻，气概浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善用比方，素有诸子大成的美称。

三、解题

《劝学》中的劝起统领全篇的作用。劝是劝勉的`意思。繁体字勸是形声字，但凡用力作形旁的字，多数有鼓励的意思，如励努等，这是劝的本义。而现代汉语中，劝解释为劝阻，词义已经转移了。在这篇以《劝学》为题的文章中，鼓励人们要不停顿地坚持学习，只有这样才能增长学问，进展才能，培育高尚的品德。

四、熟读课文，把握文意

1、听录音或教师范读

2、诵读的预备，先给以下句子划分节奏，学生试读。

学/不行以已輮/使之然也木受绳/则直金就砺/则利

君子博学/而日参省乎己则知明/而行无过矣

吾/尝终日而思矣，不如/须臾之所学也

登高/而招，臂/非加长也，而见者/远

君子/生非异也，善/假于物也

蚓/无爪牙之利

非蛇鳝之穴/无可寄予者

3、师生一起处理课文词句中的疑难问题。学生可以先自学，后提问。

找出文中的通假字。

简单写错读错的字。

争论分析以下词语的一词多义。（闻，绝，假，强，望）