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高中物理教案：自由落体运动_高中物理教案范文

这篇《高中物理说课稿范文：自由落体运动》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！！！

各位评委教师好！我今日说课的题目是《自由落体运动》，下面我将从教材分析、目标分析、过程分析和效果分析四个方面对本节课进展说明。

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

《自由落体运动》是物理必修1其次章第5节的内容.本节内容编排在匀变速直线运动等学问之后，是匀变速直线运动的特例。通过对自由落体这种常见的特别的运动的讨论,即能复习和稳固前面的学问，加强课本与实际生活的联系;又能通过在授课过程中讲授讨论物理问题的根本思路和科学方法，为以后讨论比拟简单的运动规律打下良好的根底。基于对教材的这些熟悉，依据对学生的心理特征和认知水平，我确定了本节的教学重点和难点。

2、教学的重点与难点：

本节课的重点是：自由落体运动概念、性质、规律；重力加速度。至于自由落体运动规律的应用我主要把它作为以后要考虑的重点。

本节课的难点我认为至少有两点：

难点（1）对物体下落快慢与物体轻、重无关的理解

落体运动在生活中比拟常见，学生很简单依据生活阅历形成错误的前概念，就是“物体越重，下落越快”，这种前概念对于学生建立“自由落体运动”的正确概念是特别不利的。

难点（2）如何引导学生探究自由落体运动性质的过程

探究过程难点在于，要尽可能放手让学生独立地设计试验方案，要确保试验能够胜利，能让学生在对试验数据处理后，总结出正确的结论。

二、目标分析

依据新课标的要求并结合学生的实际状况，我确定了如下教学目标：

1、教学目标

1．在物理学问方面要求：

(1)了解什么是自由落体运动；

(2)自由落体产生的条件；

(3)熟悉自由落体运动的特点；

(4)把握自由落体运动的规律；速度随时间的变化规律，位移随时间变化的规律。

2．通过观看演示试验概括出自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动，从而培育学生的观看、概括力量，通过相关物理量变化规律的学习，培育分析、推理力量。

3．渗透物理方法的教育，进展学生对科学探究的兴趣

四、说教法、学法

教法拟采纳探究式综合教学法。详细说就是，创设问题情境→提出问题→猜测与假设→分析与推理（设计试验→进展试验）→总结归纳。让发觉问题、解决问题贯穿课堂教学的全过程。

对学生来说，主要是启发主动参加、擅长思索、乐于探究、勤于动手，注意搜集和处理信息，不仅要注意学问的结论，而且要经受学问的发觉过程，领悟科学思想方法，提高科学素养。详细教学过程我是这样设计的：

1、导课

先通过问题“在现实生活中，不同物体的下落快慢在不少状况下是不同的.从苹果树上落下的苹果和飘下的树叶能一起同时下落吗？”创设问题情境，引起学生兴趣。

然后通过演示1：硬币和纸袋分别从同一高度由静止开头同时下落，观看下落速度，从外表上看得到结论，“物体越重，下落得越快”。

连续演示2：将等大的正方形纸片，一张揉成纸团，让纸团与纸张从同一高度由静止开头同时下落，观看下落速度，对得到的不同结果，让学生争论，提出猜测：物体下落的快慢除了跟重力有关外，还与物体受到的空气阻力大小有关。

演示3：展现和介绍牛顿管，说明里面装有金属片和羽毛两个物体，已经抽掉了空气，再把玻璃筒倒立过来。问：谁下落得快呢？

演示4：在上面那只牛顿管中放入空气，再做以上试验。问：谁下落得快呢？（现象明显，引导学生总结出：假如没有空气阻力，物体下落快慢一样）

在这里着重突出科学探究的两个要素：提出问题、猜测与假设。在提出问题环节中，着重培育学生发觉物理问题和从物理学角度明确表述问题的力量。在猜测与假设环节的实施中，应当让学生反复经受假定和解释这两个过程，这是一个非规律思维和规律思维反复交替的过程，能很好地进展学生的发散思维和规律思维力量。在学生的学习欲望得到激发后，让学生提出自己的猜测与假设阅读课文，再进入新课的教学。

高二物理教案：自由落体运动规律

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自由落体运动规律的探究历程，是一个有机融入物理学史的内容，渗透科学思想、方法和科学精神的教育的过程。

【导入新课】：物体下落运动是一种常见的运动。如从手中释放的石块，剪断线的重物。

【提出问题1】：不同的物体，下落的快慢一样吗？先观看粉笔豆和大纸团的下落；再把大纸团压缩为很小后下落。两次现象一样吗？第一次粉笔豆下落快，其次次纸团下落快。

【提出问题2】究竟是中的物体下落快还是轻的物体下落快？这是什么缘由造成的？

【学生猜测】：可能是