Unit 2 My week （教学设计）-2024-2025学年人教版PEP英语五年级上册.docx

Unit2Myweek（教学设计）-2024-2025学年人教版PEP英语五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课为人教版PEP英语五年级上册Unit2Myweek，主要内容包括学习一周七天及日常活动词汇，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday和watchTV,readbooks,dohomework,visitmygrandparents等。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，并能够运用所学知识谈论自己的周末活动。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习日常活动词汇和句型，学生能够提高听说读写的能力，运用所学知识进行实际交流。同时，通过讨论周末活动，学生能够培养文化意识，了解不同人的日常习惯。此外，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提升自主学习能力、合作能力和问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇：掌握星期一至星期日的英文表达以及相关日常活动词汇，如watchTV,readbooks,dohomework等。

（2）句型：能够运用“Whatdayisittoday?Its...”和“Whatdoyoudoon...?Iusually...”进行日常交流。

（3）语法：一般现在时态的肯定句和疑问句的构成及运用。

2.教学难点

（1）词汇：对于一些表示日常活动的词汇，如dohomework,visitmygrandparents等，学生可能不熟悉，需要通过实例和情景进行讲解和练习。

（2）句型：运用句型“Whatdoyoudoon...?Iusually...”描述周末活动时，学生可能存在时态混淆，需要通过实际场景和练习进行巩固。

（3）语法：一般现在时态的疑问句和否定句的构成及运用，如“DoyoudohomeworkonSaturdays?No,Idont.”，需要通过对比和练习帮助学生掌握。

（4）文化差异：在学习过程中，教师需要引导学生了解和理解不同文化背景下的日常习惯，如西方人喜欢在周末户外活动，而中国人喜欢在家休息等。

教学方法与策略

1.采用情景教学法，通过设定日常生活中的场景，如家庭作业、看电视等，让学生在实际语境中学习和运用词汇和句型。

2.运用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，如制定周末计划，运用所学知识进行实际交流，提高语言运用能力。

3.开展小组合作学习，通过小组讨论和分享，培养学生合作学习和问题解决能力。

4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强学习兴趣，提高学习效果。

5.运用全身反应法，通过身体动作和表情，帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。

6.结合语境教学，通过真实的语境和情景，让学生理解和掌握词汇和句型的用法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Myweek”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Myweek”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Myweek”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于周末活动的视频，引出“Myweek”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解表示星期的词汇和日常活动的词汇，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述周末活动的句型。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述周末活动的句型的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法