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小学二年级上册美术《顶天立地》的教学设计与反思

教学目标

1．学习将主体人物画大的构图方法，并运用其方法表现出自己喜欢

的人物。

2．能大胆描画，体现自我肯定，彰显个性特征。

3．培养学生相互评价，取长补短，互相学习的精神。

教学过程：

一、激趣引入

1．认识手偶嘟嘟，亲近学生

师：孩子们，今天老师要给大家介绍一位新朋友，你们想认识吗？

师：（手偶嘟嘟）大家好！我叫嘟嘟，很高兴认识大家。在课间的时

候，我发现咱们班的孩子个个都是运动小健将。有的孩子在踢球，有

的孩子在跳绳，还有的孩子在踢毽，于是我就把你们都画下来了。小

朋友们帮我看看，我哪一幅画画得最好呀？

师结：左边这幅和右边这幅都没有中间这幅画得这样满满当当的，我

们把这种构图方法就叫做顶天立地。

2．引出三幅画作比较，引出课题

师结：这幅画把踢球的小朋友画得很大，满满当当的，我们把这种构

图方法就叫做顶天立地。

二、方法探究：

（一）认识主角

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师：孩子们，嘟嘟可爱画画了，你们想看看嘟嘟的其它绘画作品吗？

这一回呀，嘟嘟在同一个场景画了两幅画，一幅画主要画了风景，另

一幅画主要画了人物。那你们能看出嘟嘟哪一幅画主要画了风景，哪

一幅画主要画了人物吗？为什么？生回答。

师小结：在一幅画中，我们主要表现的内容就是这幅画的主角。（板

书：主角）

（二）学习顶天立地的构图方法

师：嘟嘟不仅喜欢风景和小朋友而且对卡通人物也情有独钟。这是嘟

嘟画的三个同等大小的葫芦娃图画，你们知道这幅画的主角是哪一个

葫芦娃吗？

生回答。（引导学生说出采取画大方式，去表现主角）

师：看看这个红色的葫芦娃大到什么程度了呢？葫芦娃的头在画面中

的什么位置，脚在画面中的什么位置？生回答。

师板书：头顶上边缘，脚踩下边缘，顶天立地的构图方法

师：请同学们感受顶天立地构图方法的作用。

师小结：顶天立地这种构图方法让主角看上去更威武，使画面看上去

更饱满。

师：瞧，老师这里有一个火柴人，他看上去怎么样？他太小，太不起

眼了，你能迅速的将他变成顶天立地的火柴人吗？

（三）突出主体，学习主次关系。

师：嘟嘟又画了一幅画，他也学会了把主角画得顶天立地，不过这幅

画要作为一幅完整的作品，还有什么不足呢？生回答。

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师：单调怎么办呢？

生：画小花小草。

师：还能添画些什么呢？（引导：奥特曼可是打败怪兽，维护世界和

平的英雄呀）

师：有两个小朋友都帮嘟嘟添上了背景，看看有什么不同？

师：哪一幅画中的奥特曼看上去显得更突出，更高大呢？为什么？生

回答。

师小结：背景小显得人物更大，小小的背景和大大的主角形成了强烈

的对比，这样能更好的突出主体人物。

师：其实突出主角的方法还有很多，我们会在今后的美术课中进一步

的学习。

（四）微课示范——我喜爱的小丸子

师：老师根据刚才所学习的方法画了可爱的樱桃小丸子，你们想看吗？

看了这段视频，你学会了哪些方法呢？生回答。

三、自主表现

师：孩子们，其实樱桃小丸子身材矮小，也很普通，但她善良、乐观，

老师很喜欢他，所以就用顶天立地的构图方法去表现她。

师：那你最喜欢的人是谁呢？为什么？所以我们可以用顶天立地的构