浅谈中职计算机专业有效课堂建设.docx

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浅谈中职计算机专业有效课堂建设

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何金

[摘要]职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。但在日常教学中，我们发现很多学生对学习毫无兴趣，教师在上面讲学生在下面睡觉，玩手机，上课根本没有效果可言。等到毕业找工作时学生才发现什么都不会。怎样才能激发学生学习动力，打造有效课堂呢？

[关键词]中职;计算机;课堂教学

一、提高学习兴趣

众所周知，在中国的大环境下，所有家长都希望自己的子女能够上普高，上大学，所以到职校上学的学生大都在初中階段成绩不太理想，这些学生在初中时代是学习失败者，对学习已经失去了信心，失去了兴趣。要提高课堂的有效性，首要任务是培养学生对学习的兴趣。如果学生没有学习的兴趣，再多的想法都是无用的。俄国文学泰斗托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”苏联教育家斯卡金认为：教育效果取决于学生的学习兴趣。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果。那么怎样才能提高学生的学习兴趣呢？我认为要做到以下两点：

1.提升教师的个人魅力

黑格尔说过：“教师是学生心目中最美的偶像。”乌申斯基也说：“教师的人格就是教育工作的一切。”教师的一言一行影响着学生的行为，在多年的教学中笔者发现，很多学生不是因为某个专业而特别喜欢上一门课，其实更多是因为某个老师而喜欢上了这一门课。这就是教师个人魅力的所在。所以，要想得到学生的认可，从而影响学生，就要努力提升教师的个人魅力。教师不但要注意自己学识和能力的提升，还要多多尊重学生、关爱学生、宽容学生，让学生感受到学校的温暖，教师的关爱。由尊敬老师，从而引起对老师所教课程的学习兴趣。

2.重拾学生学习信心

中职的学生在初中时期由于学习成绩不好，不受老师重视，受到的打击比较多，导致学生对学习失去信心，对成绩无所谓。所以，在课上除了让学生重塑学习兴趣外，还要让学生重拾学习的信心。在课上可以多举一些相似人物成功的案例，最好是上几届学生的成功案例，这样就能刺激学生，让学生产生通过努力学习，自己也能成功的希望。有了希望，有了信心，就有了学习的动力。

二、改革教学方法

1.利用网络和信息化手段

现代社会信息技术高度发展，这势必对教学方法及教学模式提出新的要求。教学改革好多年了，虽然好多老师已经运用信息化手段，但教学活动还是局限于45分钟的课堂内，对于课外时间和任务不能很好地把控。其实我们可以利用网络和信息化手段，把教学活动拓展到课前和课后。笔者在实际教学中，运用蓝墨云班课进行教学。通过蓝墨云班课发布课前的预习任务和导学单，学生通过课前的独立自主和小组合作方式预习，并反馈学习结果和提出相关问题。教师通过反馈结果，调整上课内容，课上主要解答反馈的问题，并组织竞赛、评比活动，有助于提升课堂教学效果并有助于课后巩固拓展，及时反馈。这样就将原来的45分钟课堂转变为灵活的无时空的教学，大大提升了教学效果。

2.创设情景，进行体验式教学

计算机课程的操作性比较强，在实际生活的应用场景比较多，所以在组织教学的过程中，多设计与实际工作场景相贴近的教学案例，让学生切实体会在实际过程中所需要的技能，不断提升自己的实际能力。如笔者在教授“网络综合布线”这门课时，首先选择的教学地点不是在普通教室，而是在网络综合布线实训室、在机房、在施工现场。设计的案例是从单个房间的设计施工，到楼层、到整个建筑的设计施工，整个流程完全按照工程施工，最后让学生到建筑工地现场实训与体验，以此来让学生的学习贴近生活，贴近工作，也让学生明白以后的工作岗位及所需技能。

三、综合教学评价

1.应用多维度评价体系

在计算机教学过程中，传统教学评价都是以单一操作实现的结果或考试结果为依据，来评价学生的学习成绩。但这是不科学的，学生是一个综合体，不能简单地用一张试卷来评定一个人。应该对学生的知识——核心知识点考核;能力——完成自主、协作、探究学习任务;素质——完成学习任务的主动性、团队协作、创新性等方面进行考查。通过自评、互评、师评，综合得出对学生最全面的评价结果，找到学生优点来激励学生学习，发现问题来督促学生改进。这样，更有利于提高学生的学习效率。

2.项目设计代替小案例考核

多维评价，要以项目为载体。在以往的教学中，我们发现很多老师在运用任务驱动法时都是以小案例进行教学和考核，而多个案例之间缺乏联系，没有让学生对所学的知识灵活运用。大多学生只停留在模仿的阶段，不会创新。所以笔者在教学时采用项目设计来代替小案例模仿的考核方式。如在教“VB程序设计”时，我给学生最终的任务是设计一个系统，在班级管理系统、学籍管理系统、图书管理系统中任选一个，在两个星期中完成设计任务。这样就可以让学生学以致用，真正发挥考核作用，检验学习效果。

参考