农科类院校大学生择业观现状和对策建议研究.docx

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农科类院校大学生择业观现状和对策建议研究

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王振王颖高爽

摘要：随着经济社会的快速发展，大学生的择业观发生了新的变化，呈现出了新的阶段性特点。本文通过对农科院校大学生择业观现状呈现的新特点进行分析，针对存在的问题提出相应的教育对策和意见，以期真正提高就业服务质量，帮助大学生确立正确的择业观。

关键词：农科院校大学生择业观

伴随我国社会“四个深刻”的发展变化，大学生的人生观、价值观多元化发展趋势明显，农科大学生亦是如此。近年来，大学生在就业观念上受到各方面因素的影响，就业观念发生了较大变化，正朝着多元化和矛盾化的方向发展。了解并掌握农科院校大学生就业观念的状况及特点，对于进一步掌握学生择业觀，构建合理、适情的就业指导体系，开展有针对性的就业指导服务工作具有重要的现实意义。

一、农科院校大学生择业观现状呈现的新特点

1.就业期望值增高

伴随着社会的深刻变化和我国市场经济的迅速发展，农科院校学生和其他专业大学生一样，其就业观念也发生了悄然变化。主要根源在于我国教育体系的发展变化，上世纪80年代，在计划经济时代，大学生就业采用国家计划分配工作模式，即大学毕业后国家统一分配工作。因此，学生基本不关注就业问题，更多的是注重参加工作后在工作岗位中“自我价值”的实现。到90年代，国家开始逐渐实行取消“毕业包分配”模式，实施企业和学生双向选择的就业模式，学生开始对工作岗位的性质、工作环境、薪酬待遇等越来越关注。同时，改革开放40年来，受我国社会环境影响和西方价值观冲击的情况下，学生之间的相互比较攀比等多种因素影响下，目前，在选择就业岗位时大部分学生更加注重“经济收入”、“社会地位”、“晋升平台”等物质因素的考虑，甚至很多学生为了得到更理想的就业，开始脱离本专业就业，很多农科院校学生出现了学农不爱农的情况，毕业后走上了非农相关的工作岗位。

2.就业价值取向多元化

随着市场经济的发展，人们追求高质量舒适的生活趋势日渐明显。农科院校学生多数来自农村，学生是乡村振兴发展中的青年力量。但受长期以来的城乡二元结构影响，加之信息技术的快速发展，农科院校学生在经过四年学习后，对于外界产生好奇，毕业后，不愿再回到“根据地”发展，更多地是想留在大城市发展，寻求更多的发展空间，享受更好的物质生活，期望于在挑战中实现自我价值。但仍部分学生仍然坚持自己的最初梦想希望到乡村基层一展才华，很多学生到了“西部地区”、“偏远地区”“老少边穷地区”，在那里实现自己的理想和抱负。还有很多学生开始考虑考研，暂缓避开就业，希望通过更深层次的学习深造，在未来的就业中形成相对比较性的优势。目前，农科专业学生在就业过程中呈现出多元价值取向，如何在就业服务中引导大学生树立正确且符合自己特点的就业选择，实现资源的合理配置已成为目前高校就业指导工作中的一项重要课题。

3.新媒体就业依赖度高，学生情感体验度低

随着科学技术的进步，信息技术越来越成为大众生活中的一部分，新媒体的出现，对学生的就业也产生了一定的影响，大部分学生通过微博、微信公众平台、MSN、QQ等各种网络平台学生获得各种就业信息，通过便捷的有哪些信誉好的足球投注网站和检索功能实现对就业信息的筛选，这种便捷的途径深受学生的喜欢，网络求职已经成为大学生就业求职中的一种主要手段。虽然网络求职节约成本，节省时间但没有实地到基层、到企业的参观考察，缺乏对用人单位的情感体验，尤其是农科院校的毕业生不亲身到基层、到企业实地考场，仅仅通过网络的途径了解用人单位，不免有时会对用人单位形成误判。如何正确指导学生在网络求职中正确准确评估用人单位，实现就业的稳定性、安全性也是就业指导工作中一项艰巨的任务。

4.自主创业意识增强

长期受传统教育的影响，大学生对就业秉持着传统观念。但是，近年来随着我国社会的深刻变化和就业压力不断增大，农科院校学生依托专业优势，对创新创业表现出了浓厚的兴趣，他们更注重其职业规划与职业理想，积极发挥自身专业优势，发挥主观能动性，寻求新的就业方式，即自主创业。农科院校学生在创业上具有专业优势，较综合性专业更为容易和更有针对性创业，创业成功率较高。农科院校的学生在创新创业方面持续发力，创业项目逐年呈现递增趋势，创业意识明显提高。

二、农科院校大学生就业指导教育对策

1.将大学生就业指导融入大学课程教育全过程

择业观是一个长期而漫长的形成过程，同人生观、价值观、世界观的形成一样受教育者、教育内容、教育环境长期潜移默化的影响。因此，大学生的就业指导教育应贯穿学生教育的全过程。分阶段、逐层次、深入式教育。从新生入学教育开始，引导学生了解认识职业生涯规划的重要性，加深对所学专业就业方向的认识，对自己未来就业方向有初步的定位；在学生大二时通过就业指导与专业融合方式帮助学生职业定向，增强学习专业知识的自觉性。学生大三时开设就业指导专题课，