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技术交流会发言稿

技术交流会发言稿1

各位领导、各位老师：

大家下午好！

信息技术课是一门看似有趣味实际是苦涩难学的学科，若是脱离实

际讲一些枯燥的理论知识，学生会觉得乏味，而且不容易引起同学们学

习的兴趣，大部分学生对本学科感兴趣的主要原因就是喜欢玩电脑游

戏，而想让学生真正对书本知识感兴趣是一件非常困难的事情。那么，

如何调动学生学习信息技术课的兴趣呢，如何把这门课教好呢，个人认

为，教学方法的选择和使用是关键，选择适当的教学方法，将对我们的

课堂教学效果起到事半功倍的作用。

下面，把我的做法和感悟说出来，抛砖引玉，与大家一起交流，在

教学过程中坚持以教师为主导，学生为主体，采用了以下几种教学方法，

取得了一定效果。

方法：

1、边讲边练，稳扎稳打

信息技术学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。

所以一堂课我一般只用10-15分钟进行讲解、示范，根据情况，该堂课

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的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就让学生练习

一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样每堂课讲的知识，同学

们都能应用于实践并得到巩固，最后达到举一反三、熟练掌握。

2、精讲多练，难点分散

讲课内容根据学生的实际水平作出适当调整，力求精讲、少讲，把

同学们普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把时间最大限

度的让给学生去操作练习，实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲

理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地调动了同学们学习

的积极性。

3、广播演示，形象生动

利用多媒体教学网络的广播功能，把学生用机的屏幕锁定，使学生

机的屏幕信息与教师机保持一致，这样再将教学过程中的.操作步骤一

步一步示范给学生看，一边演示一边讲解，在这个过程中，学生能充分

认识、了解课本中的理论知识是如何与实践相结合的，事实证明，以这

种方法传道受业解惑，同学们学习的效率非常高。

4、任务驱动，激发潜能

让学生先看书自学，找出本课的学习任务，这样可提高学生的自学

能力，激发学生的自主学习和探究愿望。任务找到后，让学生尝试操作，

先独立完成，如果遇到自己解决不了的问题，可协作讨论完成，如果协

作讨论还不能完成，教师点拨。

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5、分层教学，培养骨干

在开始学习新一类内容时，先测试一下，基础薄弱的学生按教材学

习，由易到难，逐步认识、各个击破。对教材内容比较熟悉且操作熟练

的学生，在完成当堂练习后，让他们2，当小老师，以点带面，辅导其

他学生。实践证明，这不但肯定了他们的成就感，更重要的是激发了他

们的荣誉感，会出现同学们争先恐后当小老师的局面。

每个学生都希望自己的作品得到大家的赞赏，最后，我把学生的作

品通过广播教学系统中的“转播”功能展示给全体学生，先让作者自己

介绍作品创作意图和制作方法；再让其他学生给予评价（当然，这种评

价以鼓励为主）。通过评价，学生知道自己处于何种水平，鼓励学生向

更高层次发展，这样较好的调动了同学们练习的积极性。但由于时间限

制，转播学生作品的数量是有限的，“见多”才能“识广”。所以，我

有时让学生走出座位去看、去评，看谁做的好、做的妙、有特色；或者

只看不评，让同学们在尽情的欣赏中，在放松的欢笑中，在默默的心中

评判，不知不觉中培养了兴