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张骞通西域说课稿--第1页
张骞通西域说课稿
张骞通西域说课稿
张骞出使西域又称张骞通西域,指的是汉武帝时期希望联合月氏
夹击匈奴,派遣张骞出使西域各国的历史事件。下面是小编整理收集
的张骞通西域说课稿,欢迎阅读参考!
一、说教材
(一)教材内容与地位
川教版七年级上册共5个学习主题,讲述远古至南北朝时期的历
史。本课所在的第三学习主题“统一国家的建立”讲述秦朝和汉朝的
历史。秦汉时期是中国历史上统一国家的建立时期,从此,统一成为
中国历史发展的主流。故本学习主题在教材体系中占有重要地位。
《张骞通西域》作为本学习主题5课中的第4课,上承“汉武帝
的文治武功”、下启“丝绸之路的开辟”,展现了统一国家初步发展
的历史画卷:从政治上讲,扩大了汉朝的疆域和统一,也有利于地区
的开发;从民族关系上看,是我国多民族国家形成和民族融合的因素,
也为后边教材的北方民族内迁及民族融合高潮的出现埋下伏笔;在对
外关系方面,通过西域,东西方经济、文化等进行了广泛地交流,古
老中国不再是一个封闭的区域,我们吸收着外来文明的精华,同时向
世界展示了华夏文明的灿烂辉煌。伟大史学家司马迁把他的两次出使
称为“凿空”。从这个意义上说,“张骞通西域”在本学习主题中占
有重要地位。而西域位于祖国西北,有着独特的风土人情和资源,加
深了历史和和地理学科的联系。
(二)学情分析
1、初一学生思维活跃、有强烈的自我发展意识和展示自我的需要,
对感性的事物比较容易理解,也初步具备收集资料、分析资料和运用
资料的能力及合作探究的学习品质,从而为学生乐于仔细“研究”本
课知识、分组搜集与本课人物、事件有关的历史资料(文字、剧照、
图片等)、拟写汉武帝招募人员自愿赴大月氏的诏书、结合书上《张
骞出使西域壁画》设计一段汉武帝与张骞的对话、编排表演历史短剧、
张骞通西域说课稿--第1页
张骞通西域说课稿--第2页
争做“小导游”等活动奠定了基础,为开展活动性的课堂学习创造了
有利条件,所以本课以学生的参与、动手、动脑为主。
2、学生个体具有差异性,但教学应面向全体学生,所以在本课的
活动中及课后作业设计上都注意了层次性和学生自主性。
(三)设计理念
1、教师不应拘泥于课本,应该从学生的需要和兴趣出发,通过改
革课堂教学的手段和方式,把最生动的历史知识呈现给每一个学生;
2、历史是一门人文性学科,学生应在感知历史中感悟历史;
3、历史原于生活,历史教学应把学生引入到现实生活基于上述
理念,我将以活动课形式呈现本课教学内容。
(四)教学目标及其重难点:
1、教学目标及确定依据
依据教学设计理念和“课标”要求,根据以上对教材和学情的分
析,确定三维目标:
(1)识记和理解:记住西域的地理范围,理解张骞两次出使西域
和西域都护设置的意义
(2)能力和方法:通过引导学生运用课内外的历史资料,想象历
史情景,评价历史人物,初步培养学生运用历史地图能力、历史想象
能力和对历史人物的评价能力;初步掌握史地结合的学习方法
(3)情感态度价值观:通过学习,认识并感悟张骞敢于冒险、勇
于开拓、锲而不舍、忠于国家的优秀品质,逐步树立正确的人生观;
认识新疆自古就是中国的领土,尊重各地区、各民族习俗,自觉维护
国家统一
2、教学重难点及确定依据
(1)重点:西
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