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高一下册语文教案：荷塘月色_高一下册教案

第一课时

教师介绍朱自清的生活经受,期间穿插学生朗读朱自清的散文名篇片段,包括《我是扬州人》、《桨声灯影里的秦淮河》、《绿》、《白水祭》、《背影》、《悼亡妻》等。

其次课时

教师带着同学概括文中消失景物的特点，分析写作方法，体会文中的语言美。

第三课时

导入

同学们，上节课，我们共同感受了《荷塘月色》所带给我们的美的享受。让我们做这样一个比方，把全篇文章比做一片树叶，那么，我们来说说看，是文章的哪些因素组成了它的叶脉？（随着学生的答复，教师在黑板上画图）

答：精致的语言、贴切的修辞、完整的构造

请看这幅简洁的叶片图，我们发觉了它并不完整，缺少的是什么呢？

答：叶子的主脉，也就是文章的主干。

文章的主干毕竟是什么呢？带着这个疑问，让我们再次走进《荷塘月色》

分析课文

1请同学答复文中的景物可分成哪几局部

答：小路、月色下面的荷塘、荷塘上面的月色、荷塘四周

2依据课文分析这几处景物的特点（答案不必统一，能够体会出努力营造的意境即可）

答：小路——幽僻

荷塘月色——恬淡、宁静、模糊

荷塘四周——喧闹

3请同学思索，在这或幽僻或模糊或宁静或喧闹的风光当中，的思想感情发生了怎样的变化？

答：出门时——不安静

在小路上——得到自由，超脱

观赏荷塘月色——淡淡的喜悦和淡淡的哀愁

倾听荷塘四周的喧闹——重归失落

惦记江南——无限憧憬

走回家门——回到现实

板书

幽僻模糊喧闹

不安静自由淡淡的喜悦和哀愁失落憧憬回归

4经过这些分析，请同学画出的感情脉络

学生将黑板上标注出的感情基点连接成线

5连上了这段线，叶子成为完整的叶子，文章也是一篇动人美丽的散文了。

大家可以看出，文中的景物，已不是单纯的作为景而消失，它被的感情涂上了一层新的颜色，这也就是散文写作的一个重要的特点——一切景语皆情语。

整体感知，体会升华

请同学听三段音乐，然后说出哪一段的感觉与《荷塘月色》的风格最接近。

播放交响乐《命运》、琵琶曲《十面潜伏》、小提琴协奏曲《梁祝》

分析：虽然的心情主要基调是不安静，但幽雅的荷塘与恬淡的月色缓解了他内心的焦躁担心，《命运》的强大震撼与《十面潜伏》的紧急都不适合于此时的心境，只有悠扬优美的《梁祝》能够表达出心中的淡淡喜悦与淡淡的哀愁。

比照阅读，切实提高学生的鉴赏力量

（事先将台湾作家颜元叔的文章《荷塘风起》印发给学生，以备课上之用。）

1．请同学们依据这两篇文章，在头脑中分别作两幅画，然后将心目中的图画描绘给同学听。

答案是丰富多彩的，可从色调、颜色、构图等多个方面作描绘，但要说出他们清幽与明媚的不同意境颜色来。

2．请同学思索，为什么同样的荷塘，却能构筑出截然不同的两幅图画？

答：《荷塘月色》清幽的意境，是由朱自清细腻的笔触和丰富的感情相结合而产生的。而《荷塘风起》虽然也描写了一个荷香芳香、安静翠绿的世界但它是由阳光、荷叶、清风和“我”的情感水乳交融而形成的，所以这样的意境更多的染上了阳光明媚的颜色。

总结

通过这堂课的学习，我们可以看出，在散文家的笔下，景物因人的消失而变得布满动人的颜色，在我们日常的生活中，是否也应用一种新的视角去端详身边的景物，从而使它们焕发出共性化的魅力呢？让我们一同来试试看，做到心中有爱，做到笔下有情，让我们的生活更加丰富多彩！

教案点评：

教学由分析课文到整体感知，体会升华再到比照阅读，切实提高学生的鉴赏力量，构造清楚严谨，层层深入，把提高力量作为最终目的，是设计的特色。

探究活动

1．组织学生课外阅读朱自清散文，选择出其中的精品，在课堂上推举给其他的同学，大家争论，进而深入探究朱自清的散文创作特点，全面了解其语言特色。

2．鼓舞学生经过阅读后，试着画有关荷塘的简笔画，有助于明确荷塘景物的描写重点以及朱自清先生的行踪。

3．让学生用通感的方法解释生活中的现象。

高一下册语文教案：雷雨

雷雨

教学目标：

1、了解剧本文所展现的冲突冲突及冲突的性质，进而弄清冲突进展的过程；

2、通过品尝富有共性化、动作