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海的女儿
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）认识“矢”“蔚”“抚”等7个生字。
（二）能用较快的速度默读课文，运用批注和边读边想象画面的阅读方法，感受童话的奇妙。
（三）通过提取关键词、补充阅读、预测等方法，体会最小的公主美丽、古怪、渴望人类世界的形象，产生完整地阅读这篇童话的兴趣。
二、教学准备
多媒体课件，板贴，学习单。
三、教学过程
（一）联系前文，明确学习任务
导入：通过《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》两篇童话的学习，我们已经初步感受了童话奇妙的想象力和鲜活的人物形象。这节课，我们要走进安徒生笔下的经典童话《海的女儿》，读一读这个故事的开头部分，继续感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
（二）整体感知，把握主要内容
1.初读课文，明确学习要求。（出示自读要求）
（1）用较快的速度默读课文，读准生字新词，读通课文。
（2）在印象深刻的地方作上记号。
2.反馈易读错的字词，特别关注“矢”的读音。
3.交流初读时印象深刻的地方。
预设一：我对文中写到的海水印象深刻。“在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣；又是那么清，像最明亮的玻璃。同时它又是那么深，深得任何铁锚都达不到底。”大海太美了！写得也特别美！
预设二：我对海王的宫殿印象深刻，让我想到了富丽堂皇的皇宫。
预设三：我印象深刻的是，海王的六个女儿中，最小的公主最渴望浮出海面去看看人类的世界。
4.结合交流印象，梳理主要内容。
小结：同学们边读边思考，不仅发现了大海的美丽，还了解了故事的主要内容——在奇妙的海底世界住着美丽的小人鱼，其中最小的公主最渴望浮到海面上，看看人类世界。《海的女儿》开头部分就是在写这些内容。
（三）聚焦重点语句，感受童话的奇妙
1.再次默读课文，用“_____”画出觉得奇妙的地方，并作上批注。
2.交流分享觉得奇妙的地方。
（1）预设一：感受人物造型的奇妙。（相机出示语句）
她的皮肤光滑柔嫩，像玫瑰的花瓣；她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。不过跟其他公主一样，她没有腿，她的下身是一条鱼尾。
提示：安徒生笔下的海公主造型很奇妙：上身是人身，下身是一条鱼尾巴。这样的形象既符合海洋生物的特点，又有人的容貌和情感，也正是因为童话故事可以无拘无束地想象，才能出现这样奇妙的形象。美人鱼的形象也成为童话形象中的经典。
(2)预设二：感受海底世界的奇妙。（出示相关语句）
海里最深的地方有一座海王的宫殿。它的墙是用珊瑚砌成的，尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的，屋顶上铺着黑色的蚌壳，它们随着水的流动可以自动开合。这简直太好看了，因为每一个蚌壳里面都含有亮晶晶的珍珠。随便哪一颗珍珠都可以成为王后皇冠上最耀眼的装饰品。
①引导学生关注“珊瑚”“琥珀”“蚌”“珍珠”等词，想象海王宫殿的富丽堂皇以及搭建材料的奇特、珍贵，从而感受童话故事想象的丰富和奇妙。
②指名一名学生朗读语段，其他学生闭眼想象画面，感受海王宫殿的奇异和海底世界的魔幻色彩，体会童话的奇妙。
③集体有感情地朗读语段，边读边想象画面，再次感受海底世界的奇妙。
（3）预设三：感受故事情节的奇妙。（相机出示语句）
“等你满了十五岁，”老祖母说，“我就准许你浮到水面上去。那时你可以坐在月光底下的石头上面，看巨大的船只从你身边驶过。你也可以看到树林和城市。”
点拨：如果没有这个十五岁可以浮到水面的规定，小人鱼也许不会这么渴望人类的世界，也就没有了后面的故事。
3.小结。通过刚才的学习，我们发现了童话故事中很多奇妙的地方，让童话故事充满趣味。
（四）合作学习，体会人物的形象
1.过渡。那位最小的公主，又给你留下了怎样的印象呢？
2.小组合作学习，认识小人鱼。（出示合作学习小贴士）
合作学习小贴士：
（1）独立完成学习单。小人鱼给你留下了怎样的印象，把关键词写下来，并说说理由。
（2）小组交流，每组选择一个关键词，写在词卡上。
（3）小组代表汇报对小人鱼的印象，并说说理由。
3.小组汇报对小人鱼的印象。（相机板书）
预设一：课文第六自然段写了“她是一个古怪的孩子”，所以，我们的关键词是“古怪”。具体表现在她的花坛布置得与众不同，她种的花也很特别，是火红的花和像玫瑰花那样红的垂柳。
预设二：我们组对小人鱼最深的印象就是——她非常渴望到人类世界去看看。从“她最大的乐趣是听关于我们人类世界的故事”“她们谁也没有那位最年幼的妹妹渴望得厉害”等句子感受到的。
预设三：我们觉得小人鱼还特别“富于深思”。因为她不太爱讲话，总是静静地想着什么。不知道多少个夜晚，她站在窗子旁边，凝望海面。
4.小结。我们从《海的女儿》开头部分，读出了最小的公主美丽、古怪、富于深思、渴望人类世界等特点。那么，五年后当她浮出海面，又会发生怎样的故事，你对她又会有哪些新的了解呢？
5.补充阅读，继续丰富人物形象。
（1）补充阅
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