口语交际：请你支持我 教学设计-2023-2024学年语文六年级上册（部编版）.docx

口语交际：请你支持我教学设计-2023-2024学年语文六年级上册（部编版）

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自语文六年级上册（部编版）口语交际单元的第三课时，课题为“请你支持我”。本节课的主要内容是让学生学会如何清晰、有说服力地表达自己的观点，并能够倾听他人的意见，尊重对方的观点。学生将通过讨论、辩论等形式，提高自己的口语交际能力。

教材中提供了一个话题：“是否应该取消学校的体育课”，学生需要围绕这个话题展开讨论。在讨论过程中，学生需要学会如何表达自己的观点，同时也要学会倾听他人的意见，并在最后得出一个结论。

本节课的教学目标是让学生掌握一定的口语交际技巧，能够有说服力地表达自己的观点，并能够尊重他人的意见。同时，通过本节课的学习，学生能够提高自己的倾听能力，增强团队协作意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的口语交际能力和团队协作意识。通过引导学生就“是否应该取消学校的体育课”展开讨论，学生将学会如何清晰、有说服力地表达自己的观点，并能够倾听他人的意见，尊重对方的观点。同时，在讨论过程中，学生将提高自己的倾听能力，增强团队协作意识，培养解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地在实际生活中运用口语交际技巧，提升自身的社会适应能力。

学情分析

在进入本节课的学习之前，对学生进行学情分析是非常必要的。六年级的学生在知识、能力和素质方面已经有了一定的基础。在知识层面，学生已经掌握了基本的阅读和写作技巧，对于口语交际也有了一定的了解。在能力方面，学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力都有所提高。在素质方面，学生的团队协作意识和倾听能力也在逐步培养。

然而，在行为习惯方面，部分学生可能存在以下问题：1.部分学生可能过于内向，不愿意在课堂上表达自己的观点，这对口语交际的学习产生了一定的影响；2.部分学生在讨论过程中容易跑题，需要引导他们聚焦话题；3.部分学生在倾听他人观点时，容易受到自己主观意识的影响，需要引导他们学会尊重和理解他人的观点。

针对以上问题，教师应根据学生的实际情况进行针对性的引导和教学设计，通过设置合理的教学环节和互动，激发学生的学习兴趣，提高他们在课堂上的参与度和积极性，从而更好地促进学生的全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用多种教学方法和策略，以适应学生的学习特点和教学目标。

1.教学方法：本节课主要采用讲授法、讨论法和交际法。讲授法用于导入话题和讲解相关概念，讨论法用于引导学生就话题展开讨论，交际法用于指导学生进行口语交际实践。

2.教学活动：为了促进学生的参与和互动，我们将设计以下教学活动：（1）小组讨论：学生分组就“是否应该取消学校的体育课”展开讨论，鼓励他们表达自己的观点并倾听他人的意见；（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同的观点进行辩论，提高他们的口语交际能力。

3.教学媒体：在本节课中，我们将使用多媒体课件和网络资源。多媒体课件用于展示话题和相关概念，网络资源用于提供更多的信息和支持学生的研究。

教学过程

本节课的教学过程分为以下几个阶段：

1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是口语交际单元的第三课时——“请你支持我”。在这节课中，我们将就一个问题展开讨论，那就是“是否应该取消学校的体育课”。在讨论之前，请大家先谈谈自己对体育课的看法。

2.讲授新课（15分钟）

首先，我们来了解一下体育课的重要性。体育课不仅可以锻炼我们的身体，增强体质，还能培养我们的团队合作精神和意志力。然而，有些同学认为体育课占用了一些学习文化知识的时间，那么我们是否应该取消体育课呢？接下来，我们就这个问题展开讨论。

3.小组讨论（10分钟）

请同学们分成小组，就“是否应该取消学校的体育课”这个问题展开讨论。每个小组成员都要表达自己的观点，并倾听他人的意见。讨论结束后，每个小组选一名代表进行汇报。

4.角色扮演（10分钟）

现在，我们来进行角色扮演。请同学们分成小组，每组选一个观点，模拟不同的观点进行辩论。辩论过程中，要注意表达自己的观点，同时也要倾听对方的意见，尊重对方的观点。

5.总结提升（5分钟）

6.课后作业（5分钟）

请同学们课后思考这样一个问题：在我们的生活中，还有哪些事情需要我们学会倾听和尊重他人的意见？并将你的思考写成一篇短文，字数不限。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）话题讨论：除了“是否应该取消学校的体育课”，还可以就其他热点话题进行讨论，如“是否应该取消课外辅导班”、“是否应该实行弹性上下班制度”等。

（2）辩论比赛：组织学生参加辩论比赛，提高他们的口语交际能力和逻辑思维能力。