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幼儿主题活动方案（实用20篇）

幼儿主题活动方案第1篇

1歌唱活动

随着语言能力的发展，孩子唱歌的音域得到扩展，但许多孩子对歌曲

音域、音高的了解、理解不够，我们利用许多方面的经验——视觉、触觉、

动作的暗示，并伴之以听觉等进行教学。如：当教师在钢琴上演奏出向上

或向下的旋律时，要求孩子联想向上或向下的动作，并伴之以“上楼”或

“下楼”的词语。这样练习后，当教师再使用钢琴来表现旋律的进行方向

时，要求孩子以动作进行反应，几乎所有的孩子都能准确反应。

2韵律活动

孩子肌肉协调能力发展了，孩子更有兴趣去进行节奏中空间与动作的

体验，识别和表达音乐节奏要素理解的基础，培养一种有规律的动作感觉。

以发展幼儿的音乐活动能力为主要教育教学目标的韵律舞蹈活动，通过实

践，得出几点教学方法：

（1）示范

通过同伴示范作用，其目的不在于幼儿的模仿，只在于通过示范者的

动作，激发自己创作灵感，而教师的示范，主要是向幼儿传授幼儿无法独

立完成或教师语言描述无法理解的动作。

（2）提示

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主要是通过教师的提问或启发性语言指导，引导幼儿的创新和创造，

而不是引导回忆和再现。

3欣赏

可以是教师模仿幼儿的动作作为欣赏，也可以是幼儿园的单独表演作

为同伴学习的例子，还可以在同伴的指导下，进行不为断的改进。例如：

我有一段以跳音为主的乐曲，请幼儿表现会跳的动物，孩子们做出了小兔、

青蛙、袋鼠等动物的跳跃形态，这时，有个女孩却扮公鸡跳，大家有点纳

闷，公鸡可不擅长跳啊，小女孩却理直气壮地说：“我看到公鸡打架就是

一跳一跳的。”幼儿的一些创造有时往往令教师始料不及，为之惊喜的新

颖独特的动作，我们应该用欣赏的目光提高他们对音乐活动表现的兴趣。

4表演

传统的幼儿园舞蹈表演，往往用了干巴巴地喊一二三四，反复机械地

练习基本动作或基本动作或基本动作组合，然后再一部分一部分地学习舞

蹈的基本结构，最后再将全部的舞蹈动作连贯起来配上音乐伴奏进行表演。

这样，在能够完整连贯地表演之前，幼儿往往会不断地陷入厌烦、苦恼与

疲惫的困境之中，而教师也往往很快地感到自己的身心疲惫，从而热情下

降。

我在对农村幼儿音乐律动活动能力的培养中，根据幼儿园年龄特征，

有目的地选择乐曲，让乐曲唤起幼儿情绪或肌体的反应，肯定他们的正确

反应，并对较迟缓的孩子加以适当的鼓励，带动他们与音乐与同伴交流欣

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赏。让幼儿在活动中表现出自信心、独立性、熟练性和合作感，同时，允

许在尝试状态和探索中发生的创造性的错误。

5音乐欣赏活动

在音乐欣赏活动中，我们一般采用看图欣赏、随乐动作、故事加入等

方法，运用这些方法进行单一或综合的方法进行完整地欣赏活动，了解作

品，但并不要求幼儿能听出音乐较细致的情趣，在日积月累后，再逐步直

接或间接地欣赏，寓音乐教育于音乐形象之中，感受音乐的力度、速度、

音区、情绪等的变化。如：欣赏活动《狮王进行曲》，教师给孩子们讲了

个音乐里的故事，接着请他们带着故事听音乐，看看是不是像故事里所说

的那样。这回孩子们听得可认真了。当音乐放到狮王咆哮的时候，有的孩

子两手紧握，缩起了脖子，小班的珂珂吓得直往旁边的小朋友身上躲，孩

子们都进入了音乐所表现的意境。后来，每一首曲子都能被他们想象成一

个有趣的故事或者一幅美丽的图画。

幼儿音乐教学应着重唱的音准、节拍的配合、肢体与音乐的表现及简

单器乐演奏的能力等综合的能力，不应只注重音符名称、