人工智能时代高职会计专业订单式人才培养模式构建.docx

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人工智能时代高职会计专业订单式人才培养模式构建

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阳思敏

随着物联网和人工智能的发展，社会对基础核算会计的需求大大减少，对会计的能力提出了更高的要求，使得高职院校会计专业学生对口就业困难重重。另一方面，当前国际国内环境对我国中小企业发展影响巨大，大量中小企业面临较大的发展难题，而高职院校会计专业的学生大多就职于中小企业。为了解决高职会计专业学生的就业难题，进一步提高学生的就业率，未来高职有必要加强订单式人才培养。

高职会计专业产教融

合人才培养模式存在的问题

当前为了适应智能化时代的发展，高职院校会计专业纷纷采用产教融合的方式培养人才，并取得了一定的成果，但就目前来说，产教融合培养模式存在一定的问题：

1.绝大多数高职院校会计专业产教融合培养模式流于形式，并没有跟具体的企业进行长期稳定的合作。

2.企业对产教融合培养模式认识不足，没有尝到甜头，因此参与积极性不高，参与度也不够。

3.多数高职院校会计专业教学以会计核算为中心，重视学生考证，对会计分析、管理会计等综合能力重视不够，不能满足智能化社会发展需要。

4.大多数高职院校会计专业“双师型”教师缺口较大，企业也很少有资深会计进入学校作为兼职教师为学生授课，使得学生所学与社会所需脱节，不利于就业后快速适应工作岗位。

高职院校订单式人才培养模式优势

为了解决产教融合人才培养模式问题，适应人工智能时代发展，提高学生的就业率，教育部提出倡导订单式人才培养模式。订单式人才培养模式是一种校企合作、产教融合、以就业为导向的人才培养模式。高职院校订单式人才培养主要有以下优势：

在这种培养模式中，企业参与人才培养方案的制定，优化了课程设置，并跟学校一起开展人才培养工作。学生所学更能适应企业需要，满足用人单位和社会的需求。

作为订单式培养，学校与企业之间有就业意向协议，学生毕业直接进入企业工作，从根本上解决了高职院校学生就业难的问题。

订单式培养的学生更加符合企业需求，同时，双方建立了深厚的感情，后期人才流失可能性较小，有利于企业人才管理，降低用人成本。

高职院校会计专业开展订单式

人才培养模式面临的困难

当前，高职院校订单式培养模式主要在工科专业开展，会计专业很少有先例，采用这种模式主要有以下几点困难：

1.订单式培养“一头热一头不热”，高职热情高，企业兴趣不强。

①国家层面对订单式人才培养模式的倡导对高职院校来说是一大利好，即解决了高职会计专业的实训基地问题，又能解决学生就业难的问题，解各高职院校“渴”，且格外积极。

②企业对订单式培养模式不太“感冒”。一方面，部分企业没有认识到人力资源开发对企业未来竞争力提升的重要性;另一方面，随着高校扩招，大量毕业生涌入人才市场，企业在用人供需中处于主导地位，用人挑选空间较大。而开展订单式培养模式，企业需要投入一定的人力物力财力，多方原因，企业对高职会计专业订单式人才培养模式兴趣不大。

2.企业资深会计往往工作繁忙，很难抽空给学生上课，校企互动存在一定的障碍。

3.订单班对学生约束力有限，部分学生毕业后毁约，甚至导致企业部分财务信息外泄，给订单式培养企业造成损失，影响学校与企业后续合作。

4.订单式培养模式学生为企业特定岗位量身打造，忽视学生的全面发展，不利于学生日后转岗和就业创业，影响学生长远发展，部分学生也有忌惮。

5.订单式培养，学生没有就业压力，使得部分学生丧失进取心，学习产生懈怠心理，影响订单质量。

高职院校会计专业开展

订单式人才培养模式构建

高职院校会计专业开展订单式人才培养模式存在诸多难题，那么，应该如何构建这一新型人才培养模式，保证校企双方效益，打造未来一种新型高职会计人才培养模式？

1.转变政府和主管部门办学理念，出台相关配套政策，从实质上支持订单式培养模式，提高企业参与积极性和参与度。

①虽然教育部对高职教育办学目标和培养模式进行了新定位，明确提出以“订单式”人才培养模式作为职业教育发展方向，但这只是国家层面的战略部署，具体操作的地方政府与主管部门还没完全消化接受。因此，要改变政府和主管部门的办学理念，让政府将职业人才培养模式的改革作为促进当地经济发展、推进新型工业化战略实施的助动器来看待。

②开展订单式人才培养模式目前还没有出台相应的政策配套，推进订单式人才培养模式，政府应在财政、税收、金融信贷等方面给予企业一定的优惠政策，同时，可以对订单式培养模式做出突出贡献的企业和个人表彰和奖励。从而从实质上促使企业对订单式培养模式的兴趣。其次，国家应出台相应的职业教育基金计提政策，允许企业计提专门的教育基金作为职业教育基金，并税前扣除，来鼓励企业参与订单式培养模式。再次，政府可以发挥协调职能，搭建校企合作沟通平台，促进学校和企业互动，让高职院校会计专业订单式培养模式深入校企。

2.打造示范点，选择有实力的大型企业或者