第1单元 习作：变形记 优质版2024-2025学年六年级语文上册同步教学设计.docx

第1单元习作：变形记优质版2024-2025学年六年级语文上册同步教学设计

主备人

备课成员

教学内容

《变形记》优质版，2024-2025学年六年级语文上册第一单元习作。内容涵盖：1.阅读理解：通过阅读《变形记》，理解故事情节，分析主人公变形前后的心理变化；2.写作实践：模仿课文，以“假如我变成了……”为主题，进行想象作文的写作；3.词汇积累：学习并掌握课文中出现的生词、成语及修辞手法；4.表达交流：通过小组讨论、课堂分享等形式，提高学生的口头表达能力和思维品质。

核心素养目标

二、核心素养目标：通过本章节的学习，培养学生以下核心素养：1.提升文学素养：通过阅读《变形记》，感受文学作品的魅力，培养审美情趣；2.增强创意思维：在想象作文的写作过程中，激发学生的创意思维，提高想象力和创新能力；3.强化语言表达：掌握课文中的词汇和修辞手法，提升学生的语言表达能力，培养清晰、生动的写作风格；4.培养合作意识：通过小组讨论和课堂分享，增强学生的团队协作能力和沟通能力。

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法：本章节的重点在于理解《变形记》中主人公的心理变化，运用课文中的修辞手法进行创意写作。难点在于如何引导学生将阅读感悟转化为自身情感体验，并运用到写作中。解决办法及突破策略如下：1.通过问题引导和课堂讨论，帮助学生深入剖析主人公变形前后的心理活动，联系实际生活，激发同理心；2.以课文为范例，分析并模仿修辞手法，提供写作框架和思维导图，降低创意写作难度；3.开展小组合作，互相评价，借鉴优秀作品，提高写作质量；4.针对不同写作水平的学生，给予个性化指导，鼓励多次修改，逐步提升写作能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

四、教学方法与策略：针对本章节目标，采用以下教学方法与策略：1.讲授与讨论相结合：通过教师讲解《变形记》内容，引导学生探讨主人公心理变化，激发思考；2.案例研究：分析课文中的修辞手法，以优秀作文为例，进行写作技巧的讲解；3.项目导向学习：设置“假如我变成了……”主题作文项目，鼓励学生自主探究、合作完成；4.角色扮演：让学生扮演故事角色，体验心理变化，加深对课文的理解；5.利用多媒体教学：展示相关图片、视频，增强课堂趣味性，提高学生注意力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同事物的变形前后的图片，如蝴蝶的变态发育过程，引发学生对“变形”主题的兴趣。

-提出问题：“你们认为变形是什么？如果有一天你也能变形，你想变成什么？”让学生思考并分享自己的想法，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍《变形记》的作者、背景，引导学生进入课文情境。

-通过讲述故事情节，分析主人公变形前后的心理变化，强调情感体验。

-指出课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行详细讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-进行课堂提问，检查学生对课文内容的理解程度，针对重点进行解答。

-分组讨论：让学生在小组内讨论主人公心理变化的原因，以及这些变化对故事的影响。

-小组分享：每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.写作实践（10分钟）

-布置写作任务：以“假如我变成了……”为主题，进行想象作文的写作。

-提供写作框架和思维导图，指导学生运用课文中的修辞手法进行创作。

-学生在课堂上完成初稿，鼓励互相交流、修改。

5.互动环节（5分钟）

-创新环节：邀请学生进行角色扮演，演绎故事情节，体验主人公的心理变化。

-双边互动：教师与学生进行对话，引导学生深入思考主人公的情感体验。

-学生展示：邀请部分学生朗读自己的作文，其他学生给予评价和建议。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结课堂重点，强调写作技巧和情感体验的重要性。

-鼓励学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。

7.课后作业（课后自主完成）

-完成作文的修改和完善，确保作文质量。

-收集有关“变形”主题的素材，为下一节课做准备。

知识点梳理

1.故事情节理解：

-《变形记》的主要情节和结构；

-主人公在变形前后的心理变化及其对故事发展的影响；

-故事中的转折点和冲突。

2.修辞手法运用：

-比喻：通过比较使事物特征更加鲜明；

-拟人：赋予非人类事物以人的特征，增强表现力；

-排比：增强语言的节奏感和表现力；

-对比：突出事物之间的差异。

3.写作技巧：

-如何构建想象作文的基本框架；

-如何运用课文中的修辞手法丰富作文内容；

-如何通过细节描写表现主人公的心理变化；

-如何进行合理的情节构思和转折。

4.语言