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图形的运动单元整体教学设计

一、单元设计内容

青岛版五四制四年级下册第六章《对称、平移与旋转》

二、单元设计理念

1.从学生、教师、师生发展三个层面出发，突出数学课堂的完整性和实践性，

努力尝试建立和谐人文情怀的数学课堂，教师既是良师，又是益友，在以生为

本的课堂理念践行中做出探索性尝试。

2.让学生在课堂上“动”起来，在快乐的动手操作实践中掌握知识，改变以往

枯燥的学习方式，轻松学习数学知识，把这种思想和理念渗透到以后的数学课

堂上。

3.在设计单元教学设计时把握住知识之间的紧密的联系和知识结构之间的关系。

通过对本单元整体结构的设计，体现出课时知识与单元整体知识的关联性，更

加科学合理的规划单元教学设计。

4.根据本单元的教学内容，让学生在学习新知的时候能主动参与课堂活动，从

而通过“积极参与→动手操作→自主合作→探究分析→师生归纳”的

完整过程、让学生真正的参与到课堂中，最终让学生学会学习，把课堂还给学

生，把这种参与的思想渗透在以后的学习中，以便引导学生更好的学习小学数

学知识，让学生在动手实践中真正爱上数学，促进学生数学素养的培养和提

升。

三、单元教学分析

1.单元内容分析

“图形的位置与运动”各学段之间的内容相互关联，螺旋上升，逐段递进。整体

性上体现出每一阶段的学习，都是围绕图形的平移、旋转和轴对称展开的。统一

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性上体现出学生经历对现实生活中图形的运动的抽象过程，认识平移、旋转和轴

对称的特征，体会运动前后图形的变与不变，逐步形成空间观念和几何直观素养。

《对称、平移与旋转》这一单元是小学教材中尤为重要的一章，是三年级认识对

称、平移和旋转现象的延续，在小学数学知识中有着举足轻重的作用，为初中进

一步学习图形的运动打下很好的基础，对学生的空间想象能力很有帮助。

2.教学要素分析

（1）课标分析

1.能在方格纸上进行简单图形的平移和旋转;认识轴对称图形

和对称轴，能在方格纸上补全简单的轴对称图形。

内容要求2.能从平移、旋转和轴对称的角度欣赏生活中的图案，能借助

方格纸设计简单图案，感受数学美,形成空间观念。

1.能辨别能辨别和想象简单图形平移旋转后的图形。画出简单

图形沿水平或垂直方向平移后的图形。以及旋转90度后的图形。

能借助方格纸了解图形平移旋转的变化特征。知道轴对称图形

学业要求的对称轴能在方格纸上补全轴对称图形，形成推理意识。

2.对给定的简单图形能用平移，旋转和轴对称的方法在方格纸

第三学段

上设计图案，并能说出设计图案与简单图形的关系。

1.可借助方格纸引导学生画出简单图形平移、旋转后的图形以

及补全轴对称图形，感受图形变化的特征，动手操作，动脑想

象。引导学生会从平移，旋转和轴对称的角度欣赏自然界和生

教学提示活中的美。增强空间观念。

2.鼓励学生在欣赏的基础上学会创作设计，增强应用意识和创

新意识。

课标解读：

图形的