农村小学信息技术教育现状及策略.docx

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农村小学信息技术教育现状及策略

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邢瑞彬

摘要：在科学技术飞跃发展的今天，以电脑为终端的信息技术广泛的应用在中小学教育教学领域之中，改变着传统的教学方法，优化着现代课堂，成为提高教学教学质量的重要辅助手段，但是，广大农村因学生越来越少，经费经常捉襟见肘，信息技术媒体设备不够齐全，跟不上时代的需要，与城市学校相差甚远，这些都是城乡教育均衡发展的瓶颈，需要广大教育工作者，特别是教育管理者认真思考这一问题，因地制宜，提出解决策略，真正实现城乡教育的均衡发展，为美丽乡村建设贡献自己的力量。

关键词：农村小学;信息技术;现状;策略

精准扶贫和美丽乡村建设是我们国家当今乃至今后的战略选择，因此振兴乡村和精准扶贫首先要从振兴乡村教育开始，高质量的乡村教育是留住学生、留住家长的基本途径，没有良好的农村教育，农村的孩子都择校到城市上学，优秀教师被选调到城里学校，家长都进城租房服务于孩子，家长和学生的流失，导致乡村出现大量的“麻雀学校”，出现了大片土地荒芜的现象，这样的恶性循环越演越烈，何谈城乡教育的均衡发展？何谈美丽乡村建设？因此，振兴乡村教育是关键，而振兴乡村教育的关键是教育信息化程度的不断提升。下面我来分析一下农村信息化建设的现状及对策。

一、农村小学信息技术教学的现状

（一）农村小学信息技术教学设施老、旧、空的现象比较严重。农村小学生源流失普遍严重，很多学校不足百人，按学生数拨付的教育经费严重不足，现代化教学设备普遍老旧，要么是学校多少年前配备的老掉牙的设备，要么就是城里学校退下来的落后的信息技术设备，他们共同的特点就是老旧，不能适应高速发展的信息技术的需要。硬件不足的同时软件也不足，学校经费有限，每个教室、教师不可能配备基本的电脑和网络，课件制作需要网络和媒体的支撑，制作好的课件、微视频等还需要硬件来播放和展示，教师通过微信群、QQ群和学生交流，还需要学生家庭有电脑、有网络，这些都是制约学校信息技术教学的因素。久而久之，教师信息技术辅助教学的激情被挫伤，学生利用信息技术学习的兴趣被打击，农村的信息技术教学也就流产状态，现有的老旧设备也被闲置在一边，教学又回到了“一支粉笔，一本教科书、一张黑板”的“三一”教学活动中。

（二）学生信息技术知识水平参差不齐，学习时间严重不足。由于农村条件比较艰苦，学校信息技术媒体硬件不足，学生没有更多的时间在学校使用电脑、网络、一体机等，家里普遍没有网络和电脑，学校信息技术课程教学时间有限，再加上很多学校校长、信息技术课教师对信息技术教学的重要性认识不够，信息技术教学课程经常被其它学科教师占用的现象也是家常便饭。导致了学生间信息技术能力层次不齐，兴趣不浓，出现厌学情绪。

（三）农村信息技术课程教师不足，学校对信息技术教学重要性认识不够。虽然国家大力推进城乡教育的均衡发展，但是城乡教育的差距越来越大，究其原因，主要是农村学校留不住人才，因为农村生活比较艰苦，交通不便，农村教师津贴不高，并且为了搞活经济，盘活城市房地产业，政府鼓励支持农村人到城里购房去库存，當然农村教师也不例外，导致优秀教师都是“孔雀东南飞”，农村留下的都是老弱病残的教师，信息技术教学有“半路出家”的教师胜任，这些教师自己能力有限，跟不上飞速发展的信息技术的应用需求，只能是粗放式的管理与教学。就是有个别刚毕业的大学生到农村锻炼，老旧的设备让他们有“英雄无用武之地”的叹息，加上领导不够重视造成了恶性循环，信息技术教学及应用成了挂在墙上的制度和写在总结里的文字。

（四）家长不支持、不理解学校的信息技术教育教学。由于现在的农村家长没有使用过计算机，对计算机知识不够了解，有着偏见，不懂得学生通过信息技术网络了解外面的世界、搜寻未知的问题、下载有用的学习资料等，只认为信息技术课上教学生玩电脑、打游戏、耽搁学习，养成在家玩手机游戏的坏习惯，所以不配合学校和老师的信息技术教育教学和家中使用现代媒体手段和同学、老师等交流。

（五）缺少与发达地区的教育资源共享。由于农村信息技术硬件和教师等软件的不足，导致与城市学校的教育资源共享受阻，不能引进先进的教育理念和教育资源，只能“闭门造车”。

二、改变农村信息技术课堂教学的策略

（一）加大资金投入，加强设施建设。国家应继续加大农村教育的投入，落实义务教育阶段学生在户口所在地就近入学，让农村的学校能留住学生，能留住优秀的老师，真正实现城乡教育的均衡发展，只有这样农村信息技术教育才能走出困境。

（二）激发出学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，教学中，教师首先要端正态度，与时俱进，不断学习，认真备课，利用信息技术能够突破时空界限，辅助各科教学，拉近教学内容与学生间的距离，让学生与教材对话，激发学生学习信息技术课的兴趣。

（三）引导家长，了解信息技术教育的意义，支持学校信息技术教育。通过家长会，让家长了