开学第一课（教学教学设计）-2024-2025学年五年级数学上册（北师大版）.docx

开学第一课（教学教学设计）-2024-2025学年五年级数学上册（北师大版）

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教学内容

本节课是2024-2025学年五年级数学上册的开学第一课，主要内容来自于北师大版教材的《分数与小数》章节。本节课的重点是让学生掌握分数与小数之间的转换方法，以及理解和运用分数的基本性质。具体内容包括：

1.分数与小数的互化方法，包括小数化成分数和分数化成小数的方法和技巧。

2.分数的基本性质，包括分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

3.实际例题，运用分数与小数的互化方法和分数的基本性质解决实际问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过分数与小数的互化方法和分数的基本性质的学习，学生能够理解数学概念背后的抽象意义，运用逻辑推理解决分数问题，并能够运用数学知识建立数学模型解决实际问题。同时，通过小组合作和讨论，培养学生的数学交流和团队合作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在四年级学习了小数和分数的基本概念，包括小数的读写和分数的表示方法。他们还掌握了简单的加减法运算。对这些知识的理解和运用能力不同，部分学生可能对小数和分数的概念理解不够清晰，运算能力有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对数学保持着积极的学习兴趣，他们喜欢通过实际操作和例题来理解数学概念。在学习能力方面，大部分学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力，但个别学生可能对抽象的数学概念理解有困难。在学习风格上，学生们喜欢互动和小组合作学习，希望能够通过讨论和交流来提高自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习分数与小数的互化方法时，学生可能会对小数化成分数和分数化成小数的方法混淆，特别是对于特殊的小数如整数部分为0的小数化和分数化。在理解和运用分数的基本性质时，学生可能会对分子和分母同时乘除相同的数有困难，不清楚如何判断分数的大小变化。此外，对于实际例题的解决，学生可能会遇到难以将实际问题转化为数学问题的情况，需要教师的引导和示范。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授分数与小数的互化方法和分数的基本性质；讨论法用于学生小组合作解决问题时，促进学生之间的交流和思维碰撞；案例研究法则用于分析实际例题，让学生将理论知识应用于解决实际问题。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，本节课将组织以下教学活动：

-小组合作：让学生分组进行分数与小数的互化练习，相互检查并纠正错误；

-角色扮演：学生分组扮演“小数”和“分数”的角色，通过对话和互动展示两者之间的关系；

-游戏设计：设计一个分数与小数的转化游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，本节课将使用多媒体课件、实物模型和练习纸等教学媒体。多媒体课件用于展示分数与小数的互化过程和实际例题；实物模型则帮助学生形象地理解分数的概念；练习纸则用于巩固所学知识，让学生在实践中提高运用能力。

教学过程

本节课的教学过程分为以下几个阶段：

第一阶段：导入（5分钟）

在这个阶段，我会通过一个有趣的故事来引发学生对分数与小数的兴趣。故事讲述一个农夫和他的两个孩子分蛋糕的故事，从而引出分数与小数的概念。接着，我会提问：“你们在生活中有没有遇到过类似的问题？”让学生分享他们的经历，从而激发学生的学习兴趣。

第二阶段：新课讲解（15分钟）

在这个阶段，我会使用多媒体课件来展示分数与小数的互化方法。首先，我会讲解小数化成分数的方法，并通过实例演示如何将0.5化成分数。然后，我会讲解分数化成小数的方法，并通过实例演示如何将1/2化成小数。在这个过程中，我会强调分数与小数之间的关系，并让学生跟随我的步骤一起操作，以便更好地理解。

第三阶段：课堂练习（10分钟）

在这个阶段，我会分发练习纸，让学生独立完成一些分数与小数的互化练习题。这些练习题将涵盖小数化成分数和分数化成小数的方法。在学生练习的过程中，我会巡回指导，帮助有困难的学生解决问题，并给予他们鼓励和指导。

第四阶段：小组讨论（10分钟）

在这个阶段，我会组织学生进行小组讨论。我会提出一些实际问题，如“商店里的苹果每千克3元，买2.5千克的苹果需要多少钱？”让学生以小组的形式合作解决。在这个过程中，学生需要将实际问题转化为数学问题，并运用所学的分数与小数的互化方法来解决问题。讨论结束后，我会邀请一些小组分享他们的解题过程和答案，并给予评价和反馈。

第五阶段：总结与拓展（5分钟）

在这个阶段，我会对学生进行总结，强调分数与小数之间的关系以及分数的基本性质。我会提问：“今天