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微视频在初中信息技术教学中的应用分析

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摘要：伴随信息化时代的不断推动，信息技术成为了目前人们不可或缺的一部分，也是需要掌握的技术，信息技术的应用，加速了信息的普及，也增多了存储量，为人民的生活提供了便利的条件，目前，信息技术是初中必修科目之一，但是在教学中，学生的学习效率较低，仍旧存在一些缺点，因此，本文就微视频在初中信息技术教学中的应用做了简单的分析，以此来集中学生的注意力。

关键词：微视频；初中；信息技术；教学；应用

一、前言

信息技术发展迅速，既能普及信息的传播度，又能促进社会的进步。就目前的初中教育而言，初中学生的可塑性极高，通过学习信息技术，既能了解计算机的基本知识，又能提高学习效率。随着新课改的实行，我国对教育事业也有了新的要求，因此，教育工作者一定要引入微视频，让其信息技术的教学效果更加明显。

二、初中信息技术教学的实况

在初中教学中，信息技术的实践性很大，而且教育工作者也丰富了信息的教学内容，增加了简单的上机功能，但是其操作极其枯燥乏味，让学生失去了对信息技术教学的乐趣，久而久之，学生就会对这个科目厌恶，使其不能很好地满足学生的需求，另外，教育工作者在讲授信息技术的基本知识时，内容太过于单元化，很难长时间地让学生集中注意力，而其运用的语言重复、简单，即使部分学生认真听课，但是往往实际操作和理论知识有所差别，学生并不能很好地利用，与此同时，部分学生可能会通过理论来实际操作，但是操作中也会遇到问题，让学生灰心，甚至失去信心。

以上等等的问题都会严重影响初中信息技术教学的质量，因此，想要提升教学质量，就必须有新的教学计划，来拾回学生的自信心，而微视频的出现正好满足了教育工作者的需求，改变了信息技术教学模式。

三、微视频在初中信息技术中的应用

（一）与时代接轨

在初中信息技术教学的过程中，普通的上课方式就是，上课之前提前备好课前需要的课件（PPT），在课上根据本堂课所讲的内容播放课件，在进行教学过程中，甚至有时候就口头叙述。以上的方式并没有在课堂上体现学生为主体，一直都是教育工作者在课堂上进行传授知识，学生没有主动性，也限制了学生的发挥，与此同时，课上所讲的理论知识严重脱离现实轨道，久而久之，学生一定会产生厌恶心理，但是，教育工作者运用微视频进行信息技术教学时，其产生的效果非常明显，虽然微视频的时间短暂，但是内容却丰富多彩，利用微视频为学生呈现知识，符合了现代化教学的需求，而且微视频除了添加课上内容之外，也时刻展现了现代的变化，与时代接轨，把枯燥乏味的课堂变得生机勃勃，创新了信息课堂教学，帮助学生挣脱了固定的教学制约。

（二）符合教学提出的需求

微视频的应用为学生的课堂教学提供了新意，因此，想要在课堂上发挥微视频的优点，教育工作者必须在课前进行备课，让其与课堂相结合。例如：教育工作者在为学生讲述信息技术的来源时，除了相关的口述教学内容外，我们可以把大多数的教学内容利用视频的方式播放出来，把课堂口述与微视频应用结合到一起，既能弥补固有教学的缺陷，又能让学生更快速记忆重要知识点，且微视频的播放时长较短，也就是说，教育工作者在使用时，一定要掌握好时间，做到不仅让学生快速记忆重点知识，又能提升信息技术教学的质量。

（三）择选微视频播放的时间和内容

在日常信息技术教学中，除了口述书面内容外，同时也包括培养学生的素质，熟练实操计算机。因此，必须要求教育工作者掌握制作微视频的技术，其选择的教学内容一定是课堂重要内容，一定要掌握好播放时长。在利用微视频集中学生的注意力时，一定要用言语重复陈述重点知识，让学生加深一遍记忆，并且能在实际操作中完成。例如：在陈述《制作目录》时，教育工作者要在微视频中加入目录的基本内容，掌握其中的插入方法，移动，删除，复制等操作，要让学生学会如何利用插图方法，达到修饰点缀版面的功能，指引学生去认识，理解学习中的困难与重点，并把视频的时间控制在10分钟之内，让学生掌握操作方法。

四、微视频应用的成效

（一）引导学生学会制作微视频

在微视频教学时，老师制作之后要指引学生动手制作，因为初中生有自己的思维和创造力，在制作中，會开拓自己的思维，利用课上学到的基础知识，从而制作微视频，把知识进一步巩固。此外，老师也可以组织比赛活动，在不设置主题时，让学生根据课上学习内容分组制作视频，作品完成后，教师可以从中选出一些优秀作品，让学生相互评语，学生之间自行选出最终优秀的视频。

（二）体现层次教学

初中信息技术教学的内容不同，会随着年级的升高，加大难度。因此，教育工作者在教学时，可以尝试制作不同的视频，让学生分层，体现层次教学。

五、结语

信息技术是初中课程不可缺少的一部分，虽然教学过程中存在缺点，但是，微视频的运用弥补了这一缺点。利用简单化的内容为学生创造了良好的教学模式，提升了学