习作例文《鲸》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx

习作例文《鲸》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文五年级上册的习作例文《鲸》。该文章位于教材的“人与自然”章节，通过描述鲸的特点、生活习性以及与人类的关系，激发学生对大自然的敬畏之心，同时锻炼其写作能力。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在四年级学习了动物类说明文的写作，对动物的形态、习性等有了一定的了解和描述基础。《鲸》这一习作例文在此基础上，拓展学生对海洋生物的认识，引导他们运用学过的说明方法，生动、具体地描绘鲸的特点，进一步培养其观察力和表达能力。

核心素养目标

重点难点及解决办法

本节课的重点在于学生能够理解并运用说明文的写作方法，具体、生动地描述鲸的特点及其与人类的关系。难点在于如何引导学生结合课文内容，创造性地运用学过的修辞手法和表达方式，提升写作的生动性和表现力。

解决方法及突破策略：

1.通过分析课文《鲸》中的精彩描述和修辞手法，让学生感知作者的表达技巧，明确学习目标。

2.设计课堂讨论环节，让学生互相交流对鲸特点的理解，激发思维，为写作积累素材。

3.引导学生进行仿写练习，教师及时反馈指导，帮助学生发现并改正写作中的问题，逐步提升写作能力。

4.针对不同写作水平的学生，提供差异化指导，鼓励优秀生创新表达，辅导后进生掌握基本写作方法，确保全体学生都能在原有水平上得到提高。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生提前准备好统编版语文五年级上册教材，以便课堂上随时翻阅习作例文《鲸》。

2.辅助材料：搜集鲸的图片、生活习性的图表以及相关科普视频，辅助学生直观理解课文内容。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行互动交流；设置展示区，用于展示学生的写作成果。

教学过程

1.导入新课

上课之初，我首先向同学们提问：“同学们，你们知道世界上最大的动物是什么吗？”学生们可能会回答“大象”、“恐龙”等，这时我揭示答案：“是鲸！今天我们就来学习一篇关于鲸的习作例文《鲸》，让我们一起走进这个神秘的大海巨兽的世界。”

2.阅读课文

我让学生翻开教材，自行阅读《鲸》这篇课文，并提醒他们在阅读过程中注意课文对鲸的特点、生活习性的描述，以及作者是如何表达对鲸的敬畏之情的。

3.课文主旨内容探究

（1）小组讨论

阅读完毕后，我组织学生进行小组讨论，分享他们对课文的理解。我提出以下问题引导学生思考：

1)课文主要介绍了鲸的哪些特点？

2)作者是如何运用说明方法描绘鲸的？

3)课文表达了作者对鲸的哪种情感？

（2）小组代表发言

每个小组选派一名代表进行发言，总结小组讨论成果。我会对每个小组的回答进行点评，并适时引导同学们关注课文中的精彩描述和表达技巧。

4.全文侧重点讲解

（1）课文对鲸的特点描绘

我会引导学生关注课文对鲸的特点描绘，如体型、生活习性等，并分析作者是如何运用生动的语言和具体的数字来进行说明的。

（2）修辞手法的运用

接着，我会讲解课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生明白这些修辞手法在写作中的重要作用。

（3）作者情感的表达

最后，我会强调课文对鲸的敬畏之情，引导学生学会在写作中表达自己的情感。

5.写作实践

（1）仿写练习

我给学生布置一个仿写任务，要求他们运用课文中学到的写作方法和修辞手法，以“我眼中的鲸”为主题，写一篇关于鲸的短文。

（2）学生写作

学生在课堂上进行写作，我会巡回指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

（3）作品展示与评价

学生完成写作后，我会挑选部分作品进行展示，让同学们互相评价，并提出修改建议。同时，我会对每位学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。

6.课堂小结

我简要总结本节课的学习内容，强调鲸的特点描绘、修辞手法运用和情感表达在写作中的重要性。

7.课后作业

我布置课后作业，要求学生结合课堂所学，对自己的写作进行修改和完善，并将最终作品提交给我。

知识点梳理

1.鲸的特点

-鲸是海洋中最大的哺乳动物，体型庞大，有的种类甚至比恐龙还要大。

-鲸的呼吸方式是通过肺呼吸，需要定期上浮到水面呼吸空气。

-鲸的食性多样，有的以浮游生物为食，有的则以鱼类、乌贼等为食。

-鲸具有迁徙习性，会根据季节变化进行长距离的迁徙。

2.说明文的写作方法

-运用具体的数字和事实来描述对象，如课文中的“长达三十二米，重达一百六十吨”。

-使用比较和对比手法，突出对象的特征，如将鲸与其他动物进行比较。

-运用生动的语言和形象的比喻、拟人等修辞手法，增强文章的感染力。

3.情感表达

-通过对鲸的描述，表达对自然界生物的敬畏之情。

-在写作中融入个人的感受和情感，使文章更具个性和吸引力。

4.文章结