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课外古诗词诵读;第1课时;庭中有奇树;读通,感知诗歌内容;庭中有奇树
《古诗十九首》
庭中有奇树,绿叶发华滋。
攀条折其荣,将以遗所思。
馨香盈怀袖,路远莫致之。
此物何足贵?但感别经时。;语气:诵读时应有一种凄美、哀婉的意味。《古诗十九首》采用五言句式,一般采用“二一二”拍,和谐整齐;全诗压“i”韵,韵脚有“滋”“思”“之”“时”,朗读时要重读韵脚。另外,可以将第三个字适当延长发音时间,这样整体的韵律感就出来了。;结合注释和工具书,理解这首诗的大意并质疑。小组交流并释疑。;;品读,揣摩诗歌之意;诗歌前两句写景,作者抓住哪些景物来写?描绘了怎样的画面?;第三、四句写主人公,抒发了怎样的情怀?;“馨香盈怀袖”一句中的“盈”字有什么表达效果?;“此物何足贵?但感别经时”中的“此物”指什么?这两句表达了怎样的情感?;花香盈袖,愁绪百结,终无可奈何,心生感慨:此花虽美,却不能相赠,有何可贵?不过更增思念之苦罢了。表达了主人公长期盼归又寄情无望而产生的忧愁之情。;;板书设计;龟虽寿;读通,感知诗歌内容;龟虽寿
曹操
神龟虽寿,犹有竟时;
腾蛇乘雾,终为土灰。
老骥伏枥,志在千里;
烈士暮年,壮心不已。
盈缩之期,不但在天;
养怡之福,可得永年。
幸甚至哉,歌以咏志。;节奏:四言诗,有规律的短暂停顿(二二节拍)。为了突出语意或情感,要读出诗中较大的停顿(层与层之间)。
重音:表达思想感情的词语,如“志在千里”“壮心不已”要重读。
语气:语气高亢激越,应读出积极、乐观、豁达的感觉。;结合注释和工具书,理解这首诗的大意,说说传达了诗人怎样的观念。;;品读,读出诗歌之美;前四句作者选取了哪些意象,有什么用意?;赏析诗句“老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已”。;如何理解诗歌第九至十二句的内涵?;这里,曹操所说的“养怡之福”,不是指无所事事,坐而静养,而是说一个人的精神状态和身体健康是最重要的,不应因年暮而消沉,而要“壮心不已”——要有永不停止的追求和积极进取精神,永远乐观奋发,自强不息,保持思想上的青春。;“幸??至哉,歌以咏志”两句是什么意思?;诗人在诗歌中运用了哪些艺术手法?试品析。;;板书设计;第2课时;刘桢(?—217),字公干,东平宁阳(今属山东)人,东汉末诗人,“建安七子”之一。博学有才,在诗歌方面与曹植并举,称为“曹刘”。其所作五言诗,风格遒劲,语言质朴,曹丕称“其五言诗之善者,妙绝时人”。今有《刘公干集》。;读通,感知诗作内容;赠从弟(其二)
刘桢
亭亭山上松,瑟瑟谷中风。
风声一何盛,松枝一何劲!
冰霜正惨凄,终岁常端正。
岂不罹凝寒?松柏有本性。;节奏:五言古诗一般采用“二三”拍,或采用“二二一”拍、“二一二”拍。
押韵:朗读本诗时注意平声韵要拖长音,如“松”“风”;仄声韵要急促而短,如“盛”“劲”“正”等。
语气:诗歌赞扬松柏凌寒的气魄,因而朗读时应读出坚定的语气。;结合注释和工具书,理解这首诗的大意并质疑。;品读,揣摩诗人之意;本诗的题目是“赠从弟”,诗中却着力突出松柏这一形象,你认为作者的目的是什么?这属于哪种写法?
诗歌中除采用托物言志手法之外,还运用了何种写作手法?试简要说明。;品析诗歌第一、二句中叠词“亭亭”“瑟瑟”的妙处。;分析诗歌第三、四句连用两个“一何”的表达作用。;赏析“岂不罹凝寒?松柏有本性”。;本诗的题目是“赠从弟”,诗中却着力突出松柏这一形象,你认为作者的目的是什么?这属于哪种写法?;诗歌中除采用托物言志手法之外,还运用了何种写作手法?试简要说明。;;板书设计;梁甫行;曹植(192—232),字子建,三国魏诗人,曹操之子,封陈王,死后谥“思”,故世称“陈思王”。他才思敏捷,工诗善文。其诗内容广泛,形式优美,思想深刻,锺嵘称其“骨气奇高,词采华茂”(《诗品》)。他的五言诗,代表了当时诗歌最高成就,对后世五言诗的发展也起到了很大的推动作用。代表作有《白马篇》《七步诗》等。;梁甫,泰山下的一座小山。“行”,古代诗歌的一种文体。《梁甫行》原为挽歌,曹植在这里用旧题描写海边人民贫苦的生活,抒发慷慨激愤之情。;前面我们已经学习了《庭中有奇树》和《赠从弟》(其二),从体裁上来说,这三首诗都是五言古诗,因而其节奏的划分应该是一致的,那么这首诗应该是怎样的节拍呢?;可以根据注音,来把握诗歌的顿挫,也就是要学会区分平仄。;梁甫行
曹植
八方各异气,千里殊风雨。
剧哉边海民,寄身于草野。
妻子象禽兽,行止依林阻。
柴门何萧条,狐兔翔我宇。;结合注释和工具书,理解这首诗的大意。;品读诗歌,含英咀华;“八方各异气,千里殊风雨”两句在全诗中有什么作用?;曹植在海边看到了怎样的情景?请具体分析。;个“依”字把难民们的实际活动和恐惧心理都表现出来了。“狐兔翔我宇”一句通过写狐兔出没,侧面描绘出海边贫民家庭条件的恶劣
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