苏教版（2024）小学数学一年级上册《认识6～9》教学设计及反思.docxVIP

苏教版（2024）小学数学一年级上册

《认识6～9》教学设计及反思

一、教材分析

《认识6～9》是苏教版（2024）小学数学一年级上册《6~9的认识和加减法》单元的起始内容。本部分教材通过生动的情境图和具体的实物，引导学生认识数字6、7、8、9，理解这些数字的意义和数的顺序，掌握数的写法。

教材以小朋友们在校园里进行各种活动的情境图引入，让学生在熟悉的场景中观察并数出物体的数量，从而认识数字6～9。接着通过计数器、直尺等工具，进一步帮助学生认识数的顺序和大小关系。在教学数的写法时，教材采用了形象的田字格示范，便于学生规范书写。本部分内容在教材中起着承上启下的作用。它是在学生已经认识了0～5这些数字的基础上进行的拓展，同时也为后续学习6～9的加减法以及更复杂的数学知识奠定基础。

二、学情评估

一年级的学生经过一段时间的数学学习，对数字已经有了初步的认识和感受。他们在生活中也经常接触到数字，如电话号码、门牌号等，对数字有一定的好奇心和兴趣。

然而，一年级学生的思维主要以直观形象思维为主，对于抽象的数字概念理解起来可能会有一定的难度。在学习过程中，需要借助具体的实物、图像等进行教学，帮助他们建立数字与实物的对应关系。

此外，学生的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动和多样化的教学方法来吸引他们的注意力，提高学习的积极性和主动性。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

认识数字6、7、8、9，理解这些数字的意义。

掌握数字6～9的数序和大小关系。

学会正确书写数字6～9。

（二）过程与方法目标

通过观察情境图、操作实物等活动，经历认识数字6～9的过程。

在比较数字大小的过程中，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

通过书写数字，培养学生的书写规范和动手能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣和热爱。

在学习过程中，培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学重难点

（一）教学重点

认识数字6～9，理解数字的意义。

掌握数字6～9的数序和大小关系。

正确书写数字6～9。

（二）教学难点

理解数字的抽象意义，建立数字与实物的对应关系。

比较数字的大小，培养学生的逻辑思维能力。

五、教学策略

情境教学法：创设生动有趣的校园情境，引导学生在情境中认识数字6～9。

直观教学法：利用实物、图片、计数器等直观教具，帮助学生理解数字的意义和数序。

操作体验法：让学生通过摆小棒、画图形等操作活动，加深对数字的认识。

游戏教学法：设计数字游戏，如数字接龙、猜数字等，提高学生的学习兴趣和积极性。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件、数字卡片、计数器、小棒、田字格黑板贴等。

学生准备：小棒、练习本、彩色笔等。

七、教学过程

教学环节

教学内容

设计意图

一、创设情境，导入新课

1.教师播放一段校园生活的视频，展示小朋友们在操场上做游戏、在教室里上课等场景。

2.提问：同学们，你们在视频中看到了什么？有哪些东西可以用数字来表示呢？

通过播放视频，激发学生的学习兴趣，引导学生观察视频中的事物，为引出数字6～9做铺垫。

二、认识数字6

1.教师展示教材中的情境图，引导学生观察图中有几个小朋友在浇花。

2.学生数出有6个小朋友在浇花，教师板书数字“6”。

3.教师拿出6根小棒，让学生数一数，进一步感受数字6的意义。

4.提问：生活中还有哪些地方可以用数字6来表示呢？

通过观察情境图和操作实物，让学生直观地认识数字6，理解数字6的意义，同时引导学生将数字与生活实际联系起来。

三、认识数字7

1.教师继续展示情境图，引导学生观察图中有几棵树。

2.学生数出有7棵树，教师板书数字“7”。

3.教师拿出7个苹果，让学生数一数，感受数字7的意义。

4.提问：你还能找到哪些东西的数量是7呢？

以同样的方法认识数字7，让学生在不同的情境中感受数字7的意义，培养学生的观察能力和思维能力。

四、认识数字8

1.教师展示情境图中的花坛，引导学生数出花坛里有8朵花。

2.教师板书数字“8”，并拿出8个气球，让学生数一数。

3.提问：生活中哪些东西的数量是8呢？

通过数花坛里的花和操作气球，让学生认识数字8，加深对数字8的理解，同时引导学生关注生活中的数学。

五、认识数字9

1.教师展示情境图中的蝴蝶，引导学生数出有9只蝴蝶。

2.教师板书数字“9”，并拿出9个五角星，让学生数一数。

3.提问：你能说出哪些东西的数量是9呢？

以数蝴蝶和操作五角星的方式认识数字9，让学生在具体的情境中感受数字9的意义，培养学生的发散思维。

六、数序和大小关系

1.教师在黑板上依次写出数字6、7