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化学人教版九年级上册《原子的构成》教学设计--第1页

第三单元物质构成的奥秘

第一节原子的构成（第一课时）

一、教材分析：

1、教材的地位和作用：

本课内容包括原子的构成和原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时

介绍了原子不显电性的原因。第二部分介绍原子质量。原子的构成是“物质构成的奥秘”这

一主题下的最重要的内容，是学习物质结构理论和认识元素的基础。本课题的内容既能起到

承上启下的作用，又是对前面内容的一个深入和延续。因此本课题对于学生的学习十分重要。

2、教学目标

根据课标要求和学生实际，为了突出重点，体现全面性，综合性和发展性。我确定以

下教学目标：

（1）知识与技能目标：

①了解原子是由质子、中子和电子构成的。知道原子不显电性的原因。

②逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。

（2）过程与方法目标：

①充分利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，初步学会运用类比、想

象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。

②在分析原子结构时，鼓励主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步

形成良好的学习习惯和学习方法。

（3）情感态度价值观目标：

①对学生进行物质可分性的辩证唯物主义观点教育。

②结合原子构成的资料，对学生进行科学探究精神的教育。

3、教学重、难点

根据本课题的内容和地位，我确定本课题的重、难点是原子的构成。

二、学情分析

初中生易于接受宏观的感性认识，而对于微观的抽象知识则难以理解。本课题之前学生

对微观世界已经有了初步的认识，但空间想象能力较差，对原子的构成认识起来将十分困难。

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因此要用视频、图片来激发学生的思考，从而架起从宏观到微观的桥梁。

三、教学策略

1．由于本课题比较抽象，学生难于理解，因此，本课题我分两部分完成，第一部分是

学习原子的构成，第二部分是学习原子质量。

2．由于学生的认知结构不同，男女同学的空间想象力也不同，因此本节课我设置情境，

让学生了解电子、原子核的由来。展示原子的模型，使缺乏微观想象力的学生理解起来更容

易一些。

四、学法指导：

在教师引导和帮助下，学生通过开展阅读、讨论、推理、交流、总结等活动，逐步形成

自主学习和合作学习的科学学习方法。

五、教学过程：

教学程序教师活动学生活动

我们已经学习了关于分子和原子的一些知识，谁能回答

一下老师的这些问题。

课件出示问题

创设情境，

思考，回答

复习旧知

1、什么是分子？

2、什么是原子？

3、分子和原子的区别？

由化学变化的实质，提出以下猜想，原子是化学变

提出猜想，化中的最小粒子，那么它是否就是构成物质的最小粒子

学生思考

引入新课