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小学美术的教学反思(优秀6篇)

小学美术教学反思篇一

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，

发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以

前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为

本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得

轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。

在教学过程中，经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从

头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课

轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那

么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反

思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。

我一直在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我又在

一次次实践的检验中寻找答案。为此，通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反思，

我认为想上好美术课应注意以下几个方面：

一、美术课前的准备

美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比如在《节日的装饰》这

一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着准备了一些

《快乐的节日》等一些有节日气氛的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。

在指导儿童绘画创作时，也可以有选择的播放一些音乐，用音乐的和谐美去感染学生。在其

大脑中留下深刻的印象，可以使学生的绘画创作增强艺术效果。音乐手段的运用，给学生带

来了心理上的美的感受。促进了新知识的掌握，新技能的形成。除了有形的课堂资源的准备

之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。

二、美术课堂教学

课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题：课

堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是

上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩

端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己

见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩

子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”

并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，

可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学

生作画时可以戴耳机听音乐，边听自m.huzhidao己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定

是禁止的。学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创

造性。怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。新课程标

准中指出美术教育在小学阶段主要是引导学生参与各种美术活动，尝试各种工具和制作过程，

丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。如对《我的飞机飞上蓝天》一课的绘画

讲解，使学生学会运用彩纸折叠的方法制作出飞机的形状。教师先出示飞机的图片，引发学

生的制作欲望。再让学生分析飞机的外型及制作的材料，学生说出了飞机的种类及性能。运

用教师教的几种方法制作出多种飞机。最后教师组织学生进行飞机试飞比赛，与学生一起互

动，实践教学增强学生的兴趣，培养学生的情感。在《幻想未来的景色》的绘画中，我通过

图片、故事的结合，给学生创造一个虚拟的未来。孩子根