小学学生劳动实践能力调查问卷.pdf

小学学生劳动实践能力调查问卷--第1页

小学学生劳动实践能力调查问卷

一二年级情况分析：

一二年级的孩子基本每天参加10分钟左右的家务劳动，但所涉及的内容不

同，有些只能从事简单的一至两件，而有些则会的较多，这与老师和和、家长

的培养密切相关，老师应对那些在这方面有突出表现的孩子加以鼓励，并且大

家加发扬，以点带面，让更多的孩子学会更多的家务。

孩子的年龄虽然尚小，但劳动态度还是很不错的，除个别需要家长提醒外，

绝大部分的孩子已经能主动参加，老师应该为表现突出的孩子树立榜样。

对于生活小技能的使用孩子们都投入了极大的热情，但由于年龄尚小，效

果不够理想，随着年龄的增长，教师有目的的进行指导，使他们的劳动技能有

所提高。

学校为每位孩子到提供了劳动服务岗位，为每个孩子都树立起“把学校看

成是自己的家，我有义务保持这个大家庭的整洁”的观念。

通过家庭、学校的双向帮助，学生普遍认为对自己的实践能力的提高是有

很大帮助的。

三、四年级情况分析：

同学们每天都有至少10分钟的家务劳动时间，这已成为同学的一种自觉的

行为。

帮助父母做一些力所能及的家务劳动同学们十分喜爱，选项中内容选择有

差异，有的同学样样做，个别的只会做一、两项。老师应利用各种宣传阵地多

发扬并加以指导。

同学们有较强的劳动观念，自理和动手能力有待提高。不是所有的父母都

支持这一活动，这也阻碍了学生发挥劳动积极性。

掌握生活小技能的选项中的差距也很大，有的全部都掌握,有的会一、两项。

老师应多搭建舞台给予展示的机会，让这些孩子有充分的自信。利用家长会、

家长学校大力宣传这些生活小技能。在家多给予实践的机会。

在学校每位同学都有劳动服务岗位，尽心尽责，有强烈的责任感。劳动效

果较好。

丰富多采的假日小队活动为学生走向社区提供了时间、场地。每位同学都

积极参与。

经过长时间的实践同学们普遍认为自己的生活和劳动习惯都比较好，同时

也增强了热爱劳动的观念。

同学们比较认同参加家庭和社区劳动能提高自己的实践能力。

五年级情况分析：

同学们基本都有将近20分钟的劳动时间，养成了良好的劳动习惯。

小学学生劳动实践能力调查问卷--第1页

小学学生劳动实践能力调查问卷--第2页

同学们已能帮助父母做一些力所能及的家务劳动，作为高年级的学生，所

从事的家务类型较广，内容也较多，老师可以适时的在班中开展小型的家务劳

动比赛。

对于家务劳动的态度与认识除个别需要家长提醒外，绝大部分的同学都能

做到自主自愿，面对这种积极性老师应予以肯定，大加鼓励。

生活小技能的掌握，表现出参差不齐的水平，有的同学只会一两样，有的

则样样精通，可见教师可适时的，应地制宜地同学们进行这方面知识的补充，

让在这方面有突出表现的同学起好带头作用。

在班级中每位同学都有自己的劳动岗位，并且基本都能参加一次或者两、

三次社区公益劳动，有的则甚至更多。教师鼓励发扬之余，还应积极帮助他们

开展有关活动，使之有更多的机会接触社会。通过学校、家庭、社区的劳动，

孩子们都认为这些劳动对提高自己的劳动实践能力是有所帮助的。

同学们对自己的生活劳动习惯的认识较准确，大多认为通过参加各种形式

的劳动，可以形成良好的各种习惯。

小学学生劳动实践能力调查问卷--第2页

小学学生劳动实践能力调查问卷--第3页

培养学生良好的劳动习惯养成计划

随着素质教育的不断深入，教师和家长对学生综合能力方面的教育越来越

重视，很多家长不但要求孩子学习成绩优秀，还安排孩子接受英语、奥数、写

作、绘画、器乐等各种知识技能方面的培训。然而，对孩子的一些最基本的行

为习惯的养成教育，往往却比较忽视。

现在的小学生，不热爱劳动、生活自理能力较差的，不爱护环境卫生、不

尊重别人的劳动成果的，占有一定的比例。学生的这些不良习惯，看起来似乎

不是什么大事，但对其自身养成良好的道德品质和文明的行为习惯，形成正确

的世界观和人生观，以及将来如何很好地融入社会，都是十分不利的。一个人