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网络工程专业网络信息安全课程教学改革探索

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田成

摘要：网络工程专业呈现明朗的态势，同时也遇到一系列难题和阻碍。譬如：本专业和计算机技术、信息安全以及软件工程等信息类专业尚未作出科学地划分，未体现其自身的专业特色。所以，需将专业方向以及课程体系作为着眼点，利用好中职院校的独特优势，构建健全的专业课程体系，补全相关内容。唯有如此，中职才能输送更多优秀的网络工程人才。

关键词：网络工程专业；网络信息；安全；教学改革

：G71：A：1673-9132（2017）19-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.011

现阶段，很多职业学校纷纷设立了信息安全相关课程。对网络工程专业的主修学生来说，该门课程属于基础课程，同时也是本专业的必修课。网络信息安全课有较强的理论性、操作性。信息技术变更后，教学内容相应地也会发生改变，这对教学无疑会造成严重的困扰。为能够使课堂教学贴合于网络工程专业的性质，顺应信息技术的发展姿态，我们结合教学的基本现况，归纳经验和实施创新，以符合既定的人才培养目标。

一、中职网络工程专业网络信息安全教学的必要性

从广义上理解，网络安全已上升为全球均需面临和应对的问题。基于局域的视角，任何有计算机出现的地方，均可能出现网络安全隐患。我们常说的网络安全问题，更多指的是信息安全。也就是说：计算机软件、硬件在遭受损坏的状态下，其数据信息极易被不法分子篡改、盗取甚至是泄漏。国际标准化组织ISO，对计算机网络安全作出了下列界定：运用先进的管理方法、技术以及相关措施对计算机系统内部的硬、软件以及数据资源提供有效保护，避免其受到篡改或是外泄。其目的：保障计算机系统的良性运行，发挥网络的功能和价值。计算机各类安全问题的出现，警示我们需对网络安全引起关注。各级院校需着重培养知识，提升学生的能力。换言之，中职学校需将人才培养和社会的发展需求进行结合，增强学生个人的素养，使其在就业市场中具备合格的竞争力。故此，计算机安全课必定要和中职院校结合。

二、中职网络工程专业网络信息安全课程教学的现状与困惑

网络信息安全课，重点是对计算机网络的整体框架、理论和信息安全相关知识进行介绍，分析其有效的管理、优化以及维护措施。相关模块：网络安全概述、漏洞攻击、病毒防御、网络威胁、扫描以及監听，数据加密以及防火墙等。根据中职学生的能力水平和接受程度，网络安全课相对还是有较大的难度。这是因为中职学生本身没什么固定的文化基础，逻辑和理解能力偏低，没有掌握牢固的理论知识。对很多学生而言，理论如同天书。有部分英文版本的计算机软件，更是让他们步履维艰。为此，中职教师很难对本课程进行全面开展。若教师发现不了学生的兴趣点，找不到实践项目，很难让学生有动手的机会和体验。久而久之，学生可能不再对课程有很高的兴致，教学自然也谈不上成功。

三、网络工程专业网络信息安全课程教学改革措施

（一）提升信息安全意识，懂得网络安全的维护意义

中职院校的学生，通常对新奇事物比较好奇、兴趣浓郁。有些学生早已听闻黑客技术，内心非常渴望对黑客攻击技术有更多、更全的了解。Internet环境下，出现了不少黑客攻击软件。简单地下载，安装到电脑上，便能够对其他电脑进行攻击。譬如说：扫描漏洞以及网络监听，有它的防御价值，但同时也可能滋生危险。利用该类工具，网管人员能够对网络实际的运行状态和安全漏洞进行鉴别和分析，采取有效的防范对策。但不少有心之人或是黑客可能会利用该类工具，对别人的计算机进行监听或者是入侵，形成网络攻击。所以，在对信息安全课程进行讲授时，教师需引导学生对网络攻击背后的风险和危害有认知，并自觉地维护和保障信息网络安全，鼓励学生勇作信息安全的保护卫士，并非网络黑客或安全文盲，这是本课程最终的教学目标。

（二）理论结合实际，尽快掌握所学知识

实践，可以对既往学习到的理论知识进行检验，同时也是提升技能、掌握技巧的有效举措。教学活动的开展，必定离不开实践。教师需结合真实的生活情景和学生的心理变化，提出和心理姿态较为合适的实训模式。

本课程，将密码技术作为要点，同时也是学习的难点。为确保学生可以对密码学相关理论有更多的了解，教学可选择理论结合实践的教学方法。介绍密码学的定义、术语；分析对称、非对称密码之间的差异和不同；介绍DES、RSA等多种常见的算法和计算原理，让学生对密码学有更多的认知；学习加密算法的基本原理、思路和场所，深化认知加密算法；分析密码学应用相关的知识，如密钥管理、数字证书、消息认证或者其他证书服务，懂得基本原理、操作方法，以便对密码学的定义、应用有更多的感悟。

（三）加大投入、完善网络信息安全专业实验设施

实验平台的构建，需以网络技术为支撑，同时要对基本原理、程序设计、实践以及安全技术等相关课程进行