小学语文四年级下册第二单元习作：《我的奇思妙想》教学设计.docxVIP

PAGE1

《我的奇思妙想》教学设计

题目习作：我的奇思妙想

教学目标：

1.鼓励学生发挥想象力，培养创新思维，激发创造潜能。

2.引导学生通过科幻征文活动，拓展写作思路，培养写作兴趣。

3.学会通过描写、叙述等方式清晰表达奇思妙想，培养语言表达能力。

教学重点：

1.引导学生发挥想象力，拓展写作思路。

2.指导学生通过描写、叙述等方式清晰表达奇思妙想。

教学难点：

1.激发学生对科幻征文的兴趣，激发创新思维和创造潜能。

2.在教学中充分体现师生互动，引导学生积极参与课堂活动。

教学准备：

1.教师准备一些科幻征文作品作为范例，以便引导学生拓展写作思路。

2.准备有关科幻主题的图书、视频等资源，丰富学生科幻知识储备。

教学设计（过程）：

情境导入：

播放播放一段科幻电影片段（《流浪地球》《阿凡达》），让学生谈感受。请你说一说你在这两个电影片段里看到了哪些科幻元素。（学生举手发言交流）

随着科技的飞速发展，人类对未知世界的探索欲望愈发强烈。科幻既承载了人们对未来的无限憧憬，又展示了科技的无穷魅力。回顾第二单元的单元主题，我们了解了自然的奥秘，体会了科技的精彩，相信同学们一定也有很多奇思妙想，我们也将组织一次科幻主题征文活动，希望大家能通过今天的课堂学习用想象力去描绘未来的图景。就让我们一起走进《我的奇思妙想》。（板书课题）

【设计意图】根据课程标准要求，创设情境激发学生兴趣。通过播放科幻电影片段，引起学生对科幻主题的兴趣，激发他们的好奇心和探索欲望。学生观察电影片段并讨论其中的科幻元素，旨在培养他们的观察力和分析能力，启发他们从不同的角度思考科幻主题。3.回顾与启发结合：回顾第二单元的单元主题，既是对前面学习内容的复习，也是对科幻主题的进一步启发。通过回顾，引导学生体会科技和科幻的精彩。

任务一：找寻人类的奇思妙想

1.想一想，人类的奇思妙想改变了什么？（学生发言交流）

（出示图片：飞船、卫星、脑机结合等）

教师小结：生活中、工作中、学习中、社会发展过程中，每当人们遇到难题时，都会产生一些奇思妙想，这些想法有的就解决了难题，成了造福于民的发明创造。科幻看似虚无缥缈，实际上许多科幻般的奇思妙想最终都成为了现实，成为了推动社会发展的力量。

2.生活中，你有遇到过哪些难题，产生过哪些奇思妙想？（配合预习单）

3.学生发言交流。

【设计意图】通过引导学生思考人类的奇思妙想如何改变世界，激发学生的想象力，培养他们的创新思维。学生通过分享和交流，可以了解到不同的想法和创意，从而启发更多的创新思维。

任务二：说出我的奇思妙想

激趣说话：同学们，假如我们现在正骑着一匹神奇的木马在太空游玩，（出示太空背景图）你有什么奇妙的想法？让我们把最奇妙、最美好的想法说出来与大家分享吧！

小组交流提示：你的奇思妙想是什么？为什么有这样的想法？它的样子如何？有哪些功能？如何使用等，关键要体现神奇之处。（配合课前预习单）

1.学生自由说话。

2.指名说。教师适时点评。

3.学生交流评议。

4.总结：通过大家奇思妙想的交流展示，我发现同学们想象的翅膀都展开了，我们把自己奇妙的想法告诉大家，有一些注意事项。

把奇思妙想的原因和功能说清楚。（板书：具体）这样别人才能听明白你在想些什么。（板书：清楚）同时要尽量把自己的奇思妙想说得生动、有趣，吸引大家。（板书：有趣）。展开想象的翅膀大胆地想象。（板书：大胆）我们还要把自己的奇思妙想毫无保留地分享给同伴（板书：完整）

希望同学们在今后的学习和生活中要大胆想象，敢于创新，努力实现自己美好的愿望。

【设计意图】创设骑着神奇的木马在太空游玩的情境，激发学生的想象力和创造力，引导学生分享自己的奇思妙想。通过学生自由说话和指名说话的环节，训练学生的口语表达能力和交流能力，同时引导学生把奇思妙想的原因和功能说清楚，注意表达的条理性和逻辑性。

任务三：描绘我的奇思妙想

（一）我能写

1.同学们的奇思妙想都很精彩，想象都很丰富，体现童真童趣。现在让我们插上想象的翅膀，用文字来描绘你的奇思妙想。

可是，我们要怎么做才能把事物写得清楚呢？不妨从课文里找找答案吧！

1.引导学生回顾课文、交流发言。教师根据学生发言总结：

（1）《琥珀》这一课中，作者经过“大胆想象，合理推测”知道了几万年前的故事。

（2）《飞向蓝天的恐龙》一课作者运用了列数字、做比较的方法写出了恐龙的形态各异。

（3）《纳米技术就在我们身边》一课中每自然段都有个中心句，介绍纳米技术就在我们身边。又运用了举例子、打比方、列数字的说明方法，具体介绍纳米技术对我们生活的影响。

2.请大家结合课文中的写法完善刚才写得片段。

提示：详细介绍这个事物的特点及奇妙之处，我们既要写得具体、清楚、有趣、大胆、完整（结合板书），包括它的形状、色