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《8加几》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版（2024）

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教材分析

《8加几》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版（2024）

本节课的内容是冀教版一年级上册数学的《8加几》。这部分内容主要帮助学生掌握8的加法运算，通过实际例题让学生理解加法的概念，并能够运用8的加法解决一些简单的问题。同时，培养学生对数学的兴趣和基本的运算能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决能力。通过学习《8加几》，学生能够掌握基本的加法运算，培养他们的逻辑推理能力，能够运用所学的知识解决实际问题。同时，通过小组讨论和交流，提高学生的数学交流能力。在解决问题的过程中，培养学生的数学建模和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《8加几》之前，学生应该已经掌握了基本的数数能力，能够正确数数到10。他们对数字有一定的认识，了解数字的顺序和大小。此外，学生可能已经接触过一些简单的加法运算，对加法的概念有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和实践活动来学习。他们在课堂上通常表现出积极的参与态度。在学习能力方面，学生们能够通过观察和操作来理解和掌握简单的数学概念。他们的学习风格各异，有的喜欢动手操作，有的喜欢听讲解，有的则喜欢通过交流和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《8加几》时，学生可能会遇到一些困难。首先，他们可能对加法的概念理解不深，不清楚加法的意义和操作方法。其次，学生们可能在计算过程中出现错误，例如将数字写错或计算顺序混乱。此外，一些学生可能在对齐数字和进位方面存在困难。为了解决这些挑战，教师需要提供清晰的解释和示范，引导学生正确地进行计算，并通过反复练习帮助他们巩固所学的知识。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解和示范，向学生解释《8加几》的概念和运算方法，帮助学生理解和掌握。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的理解和解题方法，促进学生之间的交流和合作。

（3）实践操作法：教师引导学生进行实际的加法运算练习，通过动手操作让学生加深对加法概念的理解，并提高计算能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件和动画，生动形象地展示《8加几》的运算过程，吸引学生的注意力，并帮助他们更好地理解。

（2）教学软件：教师可以使用教学软件来进行互动式的教学活动，如模拟加法运算游戏，让学生在游戏中练习和巩固知识。

（3）实物教具：教师可以使用数字卡片、算盘等实物教具，帮助学生直观地理解数字和加法运算，并通过实际操作提高他们的计算能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《8加几》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《8加几》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《8加几》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出《8加几》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《8加几》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握加法技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验加法知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《8加几》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握加法技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深