三年级下混合运算苏教版拓展训练.docx

三年级下混合运算苏教版拓展训练

教学内容：

1.加减法运算的顺序；

2.混合运算的运算顺序；

3.含有括号的混合运算；

4.解决实际问题。

教学目标：

1.学生能够理解混合运算的概念，掌握混合运算的运算顺序，能够独立完成简单的混合运算题目；

2.学生能够通过解决实际问题，运用混合运算的知识，提高解决问题的能力；

3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。

教学难点与重点：

重点：掌握混合运算的运算顺序，能够独立完成混合运算题目。

难点：含有括号的混合运算，以及解决实际问题。

教具与学具准备：

教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：

一、实践情景引入（5分钟）

教师通过展示一些实际生活中的情景，如购物、做菜等，让学生观察其中的数学问题，引导学生发现这些问题可以通过混合运算来解决。

二、知识讲解（10分钟）

1.教师通过讲解，让学生理解混合运算的概念，以及混合运算的运算顺序；

2.教师通过例题，讲解含有括号的混合运算的运算顺序；

3.教师通过练习，巩固学生对混合运算的理解。

三、随堂练习（10分钟）

学生独立完成随堂练习，教师巡回指导。

四、解决实际问题（5分钟）

学生分组讨论，每组选一个实际问题，运用混合运算的知识解决问题，并汇报解题过程和答案。

五、作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，包括混合运算的练习题和解决实际问题的题目。

板书设计：

黑板上写出混合运算的运算顺序，以及含有括号的混合运算的运算顺序。

作业设计：

1.完成练习册上的混合运算练习题；

2.选一个实际问题，运用混合运算的知识解决问题，并写解题过程和答案。

课后反思及拓展延伸：

重点和难点解析：

一、混合运算的运算顺序（重点和难点）

1.同级运算：从左到右依次进行计算。例如：2+3×4，先计算3×4得到12，再计算2+12得到14。

2.两级运算：先计算乘除法，再计算加减法。例如：2+3×4，先计算3×4得到12，再计算2+12得到14。

3.含有括号的混合运算：先计算括号内的运算，再计算括号外的运算。例如：(2+3)×4，先计算2+3得到5，再计算5×4得到20。

二、含有括号的混合运算（重点和难点）

1.括号内的运算顺序：先计算括号内的乘除法，再计算加减法。例如：(3×4+2)÷2，先计算3×4得到12，再计算12+2得到14，计算14÷2得到7。

2.括号外的运算顺序：先计算括号外的乘除法，再计算加减法。例如：2+(3×4)÷2，先计算3×4得到12，再计算12÷2得到6，计算2+6得到8。

三、解决实际问题（重点和难点）

1.读题：仔细阅读题目，理解题目的要求，找出题目中的已知条件和未知条件。

2.画图：根据题目要求，画出相应的图形，帮助理解题目的意思。

3.列式：根据已知条件和未知条件，列出相应的算式。

4.计算：按照运算顺序，计算出结果。

5.检验：检查计算结果是否合理，是否符合题目的要求。

通过对混合运算的运算顺序、含有括号的混合运算以及解决实际问题的重点和难点的补充和说明，学生可以更好地理解和掌握这些知识点，提高解决问题的能力。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：在讲解知识点时，教师应使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，激发学生的学习兴趣。

2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，如实践情景引入、知识讲解、随堂练习等。

3.课堂提问：在讲解过程中，教师可适时提问学生，引导学生思考，提高学生的参与度。

4.情景导入：通过展示实际生活中的情景，激发学生的学习兴趣，引导学生发现数学与生活的联系。

5.举例讲解：在讲解知识点时，教师应举例讲解，让学生更好地理解知识点。

6.练习巩固：在课堂中，教师应安排足够的练习时间，让学生巩固所学知识。

7.鼓励表扬：对学生的回答给予积极的评价，鼓励学生积极参与课堂讨论。

教案反思：

1.教学内容：本节课的教学内容较为基础，适合三年级学生的认知水平。但在选择教材时，应注意难度的适中，避免过于简单或过于复杂。

2.教学方法：在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的参与度。

3.教学时间：在时间分配上，可以适当增加练习环节的时间，让学生有更多机会巩固所学知识。

4.教学评价：在课后，教师应关注学生的学习情况，对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，及时发现并解决问题。

5.教学拓展：在课后，教师可为学生提供一些拓展延伸的题目，提高学生的学习能力。