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小学新课标核心素养心得体会8篇

小学新课标核心素养心得体会1

今天再次学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的

基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习

的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”，因此，本人通过对新课程标准的再学

习，有以下的认识：

一、备课：变“备教材”为“备学生”

教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师注意到自身

要有良好的语言表达能力（如语言应简明扼要、准确、生动等），注意到实验操

作应规范、熟练，注意到文字的表达（如板书编写有序、图示清晰、工整等），

也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何

学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进

行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思

维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表

现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。

二、上课：变“走教案”为“生成性课堂”

教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的

`因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师

生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的

过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教

学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。

要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。如果我

们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题，教师不回答，不予理睬，或马上表现

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出不高兴，不耐烦，那学生的学习积极性一定大打折扣，因而要让我们的课堂充

满生气，师生关系一定要开放，教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的

民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学

相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更

加活泼有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。课堂提问注意开放性。

开放性的提问，没有统一的思维模式与现成答案，学生回答完全是根据自已

的理解回答。答案一定会是丰富多彩，这可以作为我们教师的教学资源。教师根

据这些答案给予肯定、或给予引导，使学生的思想认识在教师的肯定或引导中得

到提高。要促进课堂教学的动态生成，还要充分发挥教师的教学智慧，教师对教

育过程的高超把握就是对这种动态生成的把握。

三、变“教学”为“共同探讨”

新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了

强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，

取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教

学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真

诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、

帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；

教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止

水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。学生的主体作用

被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。

四、变“教师说”为“学生多说”

教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数

量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语

言表达出