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《聚焦假日安全:1外出游玩防走失》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:《聚焦假日安全:1外出游玩防走失》
2.教学年级和班级:三年级上册
3.授课时间:2024-2025学年
4.教学时数:1课时(45分钟)
本节课将结合沪科黔科版综合实践活动教材,针对三年级学生的生活实际,教授他们在节假日外出游玩时如何预防走失。通过讲解、案例分析、互动讨论等形式,提高学生的安全意识,增强自我保护能力,确保学生在享受假期的同时,能够掌握必要的安全知识。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养:增强安全防范意识,提高自救自护能力;培养团队协作精神,学会与同伴相互关爱、共同防范;锻炼问题解决能力,学会分析外出游玩中可能出现的安全隐患;培养社会责任感,意识到个人行为对集体安全的重要性。通过本节课的学习,使学生能够将安全知识内化为自身行为,形成安全出行的良好习惯,为快乐假日保驾护航。
学情分析
三年级学生年龄大约在8-9岁,他们对新鲜事物充满好奇,活泼好动,但安全意识相对较弱,缺乏自我保护能力。在知识层面,学生对基本的出行安全知识有一定了解,但对外出游玩中可能遇到的走失情况及应对方法掌握不足。在能力方面,学生的观察力、判断力和应变能力有待提高,团队协作能力也需加强。在素质方面,学生普遍具有较好的集体荣誉感,但责任意识尚需培养。此外,部分学生在行为习惯上可能存在注意力分散、自我约束能力不足等问题,这将对课程学习产生一定影响。因此,本节课将结合学生的实际情况,有针对性地进行教学设计,以提高学生的安全素养和自我保护能力。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.教学方法:采用讲授、讨论、案例研究相结合的方式,注重启发式教学,引导学生主动思考安全问题。
-讲授:讲解外出游玩防走失的基本知识,强调安全意识。
-讨论:组织学生就如何预防走失展开讨论,分享个人经验和想法。
-案例研究:分析实际走失案例,让学生从中吸取教训。
2.教学活动:设计角色扮演、小组合作等互动性强的活动,提高学生参与度。
-角色扮演:让学生模拟外出游玩走失情境,锻炼应变能力。
-小组合作:分组讨论如何提高外出游玩的安全性,培养团队协作能力。
3.教学媒体:运用多媒体、实物演示等教学手段,增强课程趣味性和直观性。
-多媒体:展示相关图片、视频,帮助学生更好地理解课程内容。
-实物演示:展示安全标识、求救设备等,让学生更直观地了解安全知识。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对假日安全的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们在节假日外出游玩时,有没有担心过会走失?为什么我们要关注这个问题?”
展示一些关于外出游玩走失的图片或视频片段,让学生初步感受安全的重要性。
简短介绍防走失的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.防走失基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解防走失的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解防走失的定义,包括其主要风险因素和安全措施。
详细介绍预防走失的方法,如提前规划路线、设置集合点、携带联系信息等,使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例,让学生更好地理解防走失措施的实际应用。
3.防走失案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解防走失的措施和重要性。
过程:
选择几个典型的走失案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、走失原因、解决方法及其对个人安全的意义。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响,以及如何应用所学知识解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论如何提高外出游玩的安全性,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组讨论一个与防走失相关的主题,如如何在商场、公园等不同场所防止走失。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对防走失的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调防走失的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括防走失的基本概念、案例分析等。
强调在节假日外出游玩时,防走失措施在保障个人和集体安全中的重要作用。
布置课后作业:让学生撰
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