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小学五年级数学考试复习的策略和技巧--第1页
小学五年级数学考试复习的策略和技巧
很多人在数学考试中经常考不好,但说到底还是平时学习和考前
复习的问题。下面跟大家介绍一些小学五年级数学考试复习的策略和
技巧,希望对大家有所帮助。
小学五年级数学复习的策略与技巧
一、正确理解教材的知识结构和学生认知结构
目前,很多教师不很了解自己班级的学生,对他们的实际数学水
平认识不清,总复习期间,常常用数学程度好的学生标准来要求所有
学生,盲目加大作业量,强调多练,学生疲于应付,使得一部分中、
差生难于应付庞大的作业量,致使产生了厌倦心理。因此,要想取得
较好的复习效果,这就要求教师在总复习时要有目标意识,在认真研
究大纲、钻研教材的基础上,结合本班学生实际情况,在教材的知识
结构和学生认知结构的结合点上花力气、下功夫。使总复习既有面对
全体学生的共同的基本要求,又有“一把钥匙开一把锁”的个别辅导,
从而使所有学生真正通过系统的复习,使数学知识得到巩固,数学能
力得到有效的提高。
二、和学生打成一片,激发学生的学习兴趣
兴趣是推动小学生学习的内部动力,是提高学习积极性关键因素。
学生一旦对学习产生了兴趣,学生的注意力就会促使各种感官处于最
活跃状态,从而为参与学习提供最佳的心理准备。当然激发学生学习
的兴趣办法很多,加强与学生的情感交流,既做学生的良师,更做学
生的益友,这对教学是非常有用的。列宁曾说过:“没有人的情感,
就从来没有,也不可能有人对真理的追求。”在数学总复习中,我们
要善于运用和小学生的情感交流,把全班学生吸引到我们教师的周围,
并及时给予他们直接的、有效的帮助,使他们克服各种困难顺利地走
出数学的困境。具体地说,也就是要注意以下几点:
1、面对差生,教师要勇于放下架子,检讨自己。
学生的数学成绩不好,不能一味地责怪学生,教师首先要找自己
的原因。教师的责任就是把学生从不懂教到懂,从不会教到会,从不
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理解教到理解。学生学习效果不好,教师首先要检查自己的教学工作
是否有漏洞。教师发现作业中存在普遍性的错误,先要作自我检讨,
这样做会使学生倍受感动,从而促使学生自觉地认真学习,自觉地纠
正错误。相反,倘若教师只是一味地批评、责怪学生,则很容易造成
师生对立。
2.设法把学习的主动权交给学生。
教育家第斯多惠说:“一个真正的教师指点给他的学生的,不是
已投入了千百年劳动的现成的大厦,而是促进他们去做砌砖的工作,
同他们一起来建造大厦。”,小学数学的复习课若能师生共同参与研
究、探讨,对知识进行归纳、整理、分类,往往会收到较好的学习效
果。例如,根据教材,把小学数学总复习划分为整数、小数与分数、
几何初步知识、代数初步知识、比和比例、统计图表、应用题等七大
知识板块,每个知识板块又分若干个知识点,再把各个知识点绘成一
个知识链,让学生对照“链”上的各个知识点去回忆,哪些地方已经
懂了,哪些地方还不懂,然后分小组合作学习,由不会的学生提问,
会的学生讲解或辅导,教师行间巡视点拨疑问。
三、创设成功机会,激发学生学习激情
成功感是一种积极的情感体验,它能满足学生自我实现的高层次
的追求。复习课,一定要从学生的实际水平出发。为使学生获得成功,
我们应以创设成功机会为核心组织教学,采取低起点、小步子、快反
馈的方法,将教学目标由易到难、由简到繁分解成若干递进层次,由
不同类型的学生来回答,努力使所有学生都能
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