我是小学生 活动一参观校园（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北京版.docx

我是小学生活动一参观校园（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课选自2024-2025学年一年级上册数学北京版教材中“我是小学生”的活动一“参观校园”。该内容紧密联系学生生活实际，以学生身边的场景为背景，通过参观校园的活动，引导学生用数学的眼光观察和认识周围环境，激发他们对数学的兴趣。教材以实践活动为主线，涵盖了长度、形状、方位等基础数学概念，旨在培养学生初步的空间观念和合作意识，为他们今后的数学学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括培养学生初步的空间观念、逻辑思维和问题解决能力。通过参观校园活动，引导学生观察校园中的各种物体和空间关系，发展学生对长度、形状和方位的认知，培养他们的空间想象力和抽象思维能力。同时，鼓励学生在小组合作中交流想法，提高他们运用数学语言表达观点和解决实际问题的能力，进一步深化对数学概念的理解，为学生形成终身发展的数学核心素养奠定基础。

学情分析

一年级的学生在入学初期，正处于从幼儿园到小学的过渡阶段。他们在知识层面上对数学有初步的认识，具备简单的数数和分类能力，但对于更抽象的数学概念如长度、形状和方位的理解尚浅。在能力方面，学生的观察力和动手操作能力正在发展，但独立解决问题的能力较弱，需要教师引导和同伴互助。素质方面，学生普遍好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动和教学策略来维持学习兴趣。在行为习惯上，学生可能还未完全适应小学的学习节奏和课堂规则，需要教师通过明确的课堂管理和积极的行为引导来培养良好的学习习惯。这些特点对本节课的学习将产生影响，教师需结合学生实际情况，设计符合他们认知水平和发展需求的教学活动。

教学资源

1.硬件资源：校园环境、尺子、直角三角板、彩色笔。

2.软件资源：数学教学课件、活动指导手册、学生评价表。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级交流群。

4.信息化资源：电子白板、投影仪、教学互动软件。

5.教学手段：小组合作、实地考察、互动游戏、讨论分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园环境的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的校园有哪些特别的地方吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示校园不同区域的图片，让学生初步感受校园的环境特点。

简短介绍校园环境与数学的关系，为接下来的学习打下基础。

2.校园环境基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园环境中的基本数学概念，如长度、形状和方位。

过程：

讲解长度和形状的定义，展示校园中具体的例子，如操场的长度、教室的形状。

使用图表和示意图介绍方位概念，帮助学生理解东西南北等基本方向。

通过实例，如校园中的路线指示，让学生更好地理解这些数学概念的实际应用。

3.校园环境案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园环境中的数学特性和重要性。

过程：

选择几个校园中的具体案例进行分析，如图书馆的布局、花园的形状设计。

详细介绍每个案例的背景、特点和数学意义，让学生全面了解数学在校园环境中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何利用数学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何用数学知识优化校园环境，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个校园环境中的数学问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的数学解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园环境中数学应用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及数学解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数学在校园环境中的重要作用。

过程：

简要回顾校园环境中的数学概念、案例分析以及小组讨论的成果。

强调数学知识在优化校园环境和日常生活中的价值和作用，鼓励学生继续探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于校园环境中数学应用的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识与技能：

学生对校园环境中的数学概念有了更深入的理解，能够识别和描述长度、形状和方位等基本数学元素。他们能够运用所学知识，对校园中的实际问题进行观察、分析和解决。

2.过程与方法：

学生通过小组合作、实地考察和案例分析等教学活动，提高了合作交流能力和问题解决能力。他们学会了如何将数