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第12课《自定主题活动三:制作京剧脸谱面具》(教案)-2024-2025学年三年级上册综合实践活动浙教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为浙教版三年级上册综合实践活动第12课《自定主题活动三:制作京剧脸谱面具》。教学内容包括了解京剧脸谱的特点、意义及其在京剧表演中的作用,学习并掌握制作脸谱面具的基本技巧。与学生已有知识的联系在于,学生在二年级下册的美术课程中学习了简单的色彩搭配和图案设计,为本课制作脸谱面具奠定了基础。此外,学生在音乐、语文等课程中对京剧有一定的了解,为本节课提供了背景知识支撑。通过本节课的学习,学生将能够将所学知识应用于实际操作中,提高综合实践能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养:审美感知与创造、文化理解与传承、实践与创新。通过制作京剧脸谱面具,学生将增强对传统京剧艺术形式的理解和欣赏,提升审美能力;深入了解京剧脸谱的文化内涵,促进文化自觉与自信;在实践中掌握制作技巧,培养动手操作能力与创新思维,激发对综合实践活动的兴趣。
重点难点及解决办法
重点:掌握京剧脸谱的基本特点及其文化寓意,学会制作脸谱面具的技巧。
难点:如何将京剧脸谱的传统文化元素与现代创意设计相结合,以及在实际制作中如何运用色彩和线条表达角色特征。
解决办法及突破策略:
1.通过多媒体展示不同角色的京剧脸谱,引导学生观察、分析其特点,理解其文化内涵,为创作提供素材。
2.教师示范制作过程,强调关键步骤和技巧,让学生在实践中掌握制作方法。
3.设置小组讨论环节,鼓励学生分享创意,相互借鉴,激发创新思维。
4.针对难点部分,教师提供指导性建议,如色彩搭配、线条勾勒等,帮助学生突破创作瓶颈。
5.评价环节注重鼓励学生个性化表达,关注学生在创作过程中的进步,提高其自信心和成就感。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有三年级上册综合实践活动课本,提前预习第12课《自定主题活动三:制作京剧脸谱面具》。
2.辅助材料:准备京剧脸谱图片、图表,介绍脸谱特点及文化寓意的视频等多媒体资源。
3.实验器材:为学生提供彩色卡纸、剪刀、胶水、画笔等制作脸谱面具所需的材料和工具。
4.教室布置:将教室分为讨论区、展示区及操作区,便于学生分组讨论、展示作品和动手制作。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对京剧脸谱的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道京剧脸谱是什么吗?它与我们生活的关系是什么?”
展示一些京剧脸谱的图片和视频片段,让学生初步感受京剧脸谱的魅力和特点。
简短介绍京剧脸谱的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.京剧脸谱基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解京剧脸谱的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解京剧脸谱的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍京剧脸谱的组成部分、颜色、图案及其代表的含义,使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例分析,让学生更好地理解京剧脸谱在京剧表演中的作用。
3.京剧脸谱案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解京剧脸谱的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的京剧脸谱案例进行分析,如生、旦、净、末、丑等角色的脸谱。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解京剧脸谱的多样性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何运用京剧脸谱展现角色特性。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与京剧脸谱相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及制作京剧脸谱面具的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对京剧脸谱的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及制作京剧脸谱面具的解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调京剧脸谱的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括京剧脸谱的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调京剧脸谱在传承文化、艺术表现中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用京剧脸谱。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于京剧脸谱的短文或报告,以巩固学习效果。同时,完成一个京剧脸谱面具的制作,下节课进行展示。
知识点梳理
1.京剧脸谱的基本概念与分类
-京剧脸谱的定义与作用
-生、旦、净、末、丑等主要角色的脸谱特点
2.京剧脸谱的组成元素
-颜色:红、黄、蓝、绿、黑、白等及其象征意义
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